2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:46
Mtu mdogo, aliyezaliwa tu, bila hata kutambua, huanza kuzoea mazingira yake: mtoto humwona mama yake kwa mara ya kwanza, husikia sauti, anahisi joto na kuelewa siri nyingine nyingi zisizojulikana karibu naye. Kila mwaka ujuzi huo unakuwa wa kina, na mbinu za utafiti zinakuwa ngumu zaidi. Bila shaka, watu wazima huwa viongozi katika mchakato huo wa kugundua ulimwengu kama mtoto. Katika miaka ya kwanza ya maisha, hawa ni wazazi na watu kutoka kwa mazingira ya karibu, na kuanzia umri mdogo, kufunua "siri" karibu na mtoto ni kazi ya kitaaluma ya waelimishaji wa taasisi za shule ya mapema na nje ya shule. Katika suala hili, katika kindergartens, madarasa ya ulimwengu wa nje yanajumuishwa katika mpango huo. Kikundi cha maandalizi kinalipa kipaumbele maalum kwa sehemu hii ya programu. Tutakuambia ni vipengele gani mwalimu anapaswa kuzingatia wakatifanya kazi na kitengo hiki cha umri na jinsi ya kufikia malengo ya elimu.
Malengo ya ulimwengu unaotuzunguka
Ikiwa hapo awali kulikuwa na mifumo na malengo wazi ambayo mwalimu alipaswa kutekeleza katika shughuli zake za kitaaluma, basi kwa kuanzishwa kwa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho, hali imebadilika kwa njia nyingine kabisa. Leo, kazi ya mwalimu sio sana kutoa maarifa maalum kwa watoto, lakini kukuza shughuli za utambuzi kwa wanafunzi wao, uwezo wa kutafiti, kuchambua, kujumlisha maarifa. Ipasavyo, sasa wanachukua fomu ya ubunifu ya kusoma ulimwengu unaowazunguka katika kikundi cha maandalizi. Kujua asili hufanywa kwa njia ambayo watoto wanakuwa washiriki hai katika "ugunduzi" wa habari mpya.
Hebu tuelezee kwa kutumia mfano wa somo kuhusu ulimwengu unaotuzunguka kuhusu mada: "Autumn". Ikiwa mapema ilikuwa ya kutosha kuonyesha watoto picha za kuanguka kwa majani, mvua, kuwaambia juu ya mabadiliko katika maisha ya wanyama na watu wakati huu wa mwaka, leo njia bora zaidi ya kufanya somo kama hilo itakuwa safari, wakati ambapo watoto wenyewe (chini ya mwongozo usio wazi wa mwalimu) wataamua mabadiliko katika mazingira. Kwa mfano, watakusanya mashada ya majani yaliyoanguka (ambayo yanaweza kutumika kuunganisha ujuzi katika madarasa ya urembo), kupima halijoto ya hewa kwa kutumia kipimajoto, kuchunguza tabia za ndege, wadudu na mengine mengi.
Jukumu la masomo ya mazingira katika kikundi cha maandalizi
Madarasa kote ulimwenguni katika kikundi cha maandalizi huchukua nafasi muhimu katika mchakato mzima wa elimu. Hii ni kwa sababu sio tu kuandaa wanafunzi wa darasa la kwanza hadi kiwango cha juu kwa shughuli za kujitegemea na mwelekeo katika timu ya shule, lakini pia kwa uwezo ulioongezeka wa watoto wenyewe. Na leo, waelimishaji wana fursa nyingi za kuchagua mbinu na mbinu za kuwasilisha nyenzo, na wanafunzi wao ni washiriki hai katika kujifunza.
Muunganisho wa Maarifa
Madarasa kote ulimwenguni katika kikundi cha maandalizi - anuwai ya maarifa tofauti. Kuanzia umri wa miaka mitatu, watoto huanza kupendezwa na kila kitu kinachotokea karibu nao. Ndiyo maana katika umri huu watoto wanaitwa "kwa nini". Kwa wanafunzi wa kikundi cha maandalizi, ujuzi wa mazingira pia ni muhimu sana. Watoto waliokua tayari wanaweza kujifunza kwa uhuru na kufunua siri za haijulikani. Kazi ya mwalimu katika hatua hii ni kukuza udadisi, shughuli ya utambuzi, kuwaelekeza watoto kwenye hitimisho na hitimisho sahihi, na kuratibu moja kwa moja mchakato wa kujifunza.
Madarasa duniani kote katika kikundi cha maandalizi hufanyika kwa mada kama hizi:
- Utangulizi wa wanyama na mimea.
- Misimu, miezi, siku za wiki. Saa.
- Nafasi inayotuzunguka. Maarifa ya msingi ya kijiografia. Nafasi.
- Vitu na madhumuni yake. Taaluma.
- Vihisi. Mwelekeo. Mwelekeo katika nafasi.
- Jamii: chekechea, familia, nchi.
- Dhana ya "mimi" ya mtu mwenyewe.
- Shughuli za kazi ya binadamu.
- Kujihudumia.
- Etiquette.
- Ukuzaji wa urembo.
- Hotuba na mawasiliano.
Kila siku katika shule ya chekechea, mtoto hugundua jambo jipya kutoka kwa maeneo yaliyo hapo juu ya maarifa, na hivyo kuunganisha na kupanua mizigo iliyopo tayari ya habari kuhusu ulimwengu unaomzunguka.
Mapendekezo ya kuendesha darasa
Katika kikundi cha maandalizi, mbinu na mbinu zinapaswa kuchaguliwa isipokuwa katika vikundi vya vijana. Mapendekezo kama haya yanahusiana na sifa za umri wa watoto, pamoja na malengo ya programu ya elimu.
Wakati wa masomo katika ulimwengu wa nje, wanafunzi, kama wanasema, hawaketi tuli. Kwa hivyo, aina kama hizi za kufanya madarasa kama matembezi, safari, kusafiri, utafiti, majaribio, mchezo wa kutaka ni mzuri na wa kuvutia kwa watoto. Kwa mfano, tunaweza kutaja darasa juu ya ulimwengu unaotuzunguka katika kikundi cha maandalizi juu ya mada: "Autumn". Unaweza kuja na "vituo" ambapo habari na kazi hupewa juu ya jambo fulani: mvua, kuanguka kwa majani, tabia ya wanyama katika vuli, kazi ya watu.
Maarifa yaliyopatikana yanahitajika kuunganishwa kila siku katika siku zijazo sio tu katika madarasa mengine (kwa mfano, juu ya mada "Autumn" katika somo la sanaa nzuri, kuanguka kwa majani au maombi hufanywa), lakini pia kwa kuombaujuzi na uwezo wa vitendo (watoto hupima halijoto ya hewa kila asubuhi, kuweka shajara za kunyesha, n.k.).
Kuunda mitizamo ya ikolojia
Mwalimu anakabiliwa na kazi ya kuwajengea watoto mtazamo makini, wa kuwajibika kuelekea ulimwengu unaowazunguka na wanyamapori. Ili kufikia malengo hayo, kipengele muhimu ni upatikanaji wa nyenzo muhimu na vifaa vya kiufundi katika kikundi. Mbali na nyenzo za mbinu, inashauriwa kuunda "kona ya wanyamapori" pamoja na watoto. Shukrani kwake, wanafunzi hawatatazama tu wanyama na mimea kwa furaha kubwa kila siku, kujifunza kuwatunza na kuwalinda, lakini pia wafanye mazoezi ya mawasiliano, kazi ya pamoja na kuunda urafiki.
Kona ya asili kwenye matembezi
Kwa matembezi, unaweza kuandaa kilimo cha kitanda cha maua au bustani ya mboga, kujenga nyumba ya ndege na kulisha ndege. Watoto hupokea ujuzi kwa urahisi na kwa kawaida kutokana na aina hii ya kujifunza kuhusu ulimwengu unaowazunguka katika kikundi cha maandalizi. Kujua siri za wanyamapori hufanywa na mbinu za vitendo, kumpa mtoto fursa ya kuonyesha ujuzi na uwezo wake, kujitimiza.
Fomu za Darasa
Shule za Chekechea hutumia aina mbalimbali za uendeshaji wa madarasa kote ulimwenguni: mtu binafsi, wa mbele na wa kikundi. Kwa hiyo, kwa mfano, kila mtu anaweza kuchunguza tabia ya samaki katika aquarium.pamoja, na ni watu wachache tu watakuwa na jukumu la kumwagilia maua siku moja - ukiwa kazini, unaweza kumkabidhi mtoto mmoja kulisha.
Ukuzaji wa hotuba darasani kote ulimwenguni
Ukuzaji wa hotuba sahihi ya kusoma na kuandika ni kazi ya jumla ya mpango wa elimu wa chekechea. Hatupaswi kusahau kuhusu kipengele hiki katika darasani duniani kote. Leo, kutokana na maendeleo ya kiteknolojia, haitakuwa vigumu kwa mwalimu kupata kazi za fasihi za aina tofauti na zinazolingana na somo lolote.
Njia kuu ni mashairi na ngano. Kwa hivyo, madarasa hufanyika ulimwenguni kote katika ukuzaji wa hotuba ya maandalizi kwa kutumia fomu za ushairi ambazo ni rahisi kukariri, ambazo watoto hujifunza mara moja kwa moyo. Na, kwa hiyo, nyenzo hiyo inafyonzwa kwa kasi, zaidi ya kawaida na kukumbukwa kwa muda mrefu. Aina ya kuvutia ni michezo ya nje yenye utungo au maonyesho ya maigizo ya mazingira.
Darasani kwa kikundi cha maandalizi, msamiati wa watoto unapaswa kupanuliwa: anzisha istilahi mpya kwa wanafunzi, jumuisha vivumishi na sentensi ngumu. Unaweza kuwaalika watoto kuelezea asili inayozunguka au ua unaoonekana mitaani, huku ukiwauliza watoto kutumia aina tofauti za maneno, misemo na sentensi. Kwa mfano, toa mchezo kama huo wa mpira: watoto huwa kwenye duara; kupeleka mpira kwa jirani, unahitaji kujibu swali la mwalimu kuhusu hali ya hewa leo (jua, wazi, mvua, giza, baridi, upepo, nk)
Urembo na ukuzaji wa kisanii
Bila shaka, ujuzi wa ulimwengu unaozunguka unaonyeshwa kwa udhihirisho wa uzuri na kisanii. Kwa kuongeza, kwa njia hii, madarasa ya awali kwenye ulimwengu wa nje katika kikundi cha maandalizi yameunganishwa. Kufahamiana na kuchora, appliqué na uundaji wa kielelezo kinahusiana na nyenzo za kielimu. Wakati huo huo, watoto huendeleza uwezo wa uzuri, ujuzi mzuri wa magari (ambayo, kwa upande wake, yanahusiana moja kwa moja na hotuba), mtazamo wa ulimwengu wa mtu binafsi huundwa, kujitambua na kujieleza kwa mtoto hutokea.
Shughuli ya kazi
Licha ya ukweli kwamba kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho haipendekezwi kwa watoto kufanya kazi, walimu wengi wana mwelekeo wa kuamini kwamba mchakato kama huo unatia nidhamu, hukua na kufundisha kwa wakati mmoja. Kwa kweli, kwa kumwagilia maua, mtoto hakufanya "kazi" sana kimwili kama alionyesha kujali wanyamapori, alijitambua katika shughuli za kujitegemea, na alipokea kutiwa moyo na timu. Ni muhimu tu kuzingatia ukweli kwamba shughuli hiyo inatoa furaha kwa mtoto, si kulazimishwa, na hata zaidi sio njia ya kukemea. Ikiwa mwalimu anahitaji mtoto kwa sauti ya mamlaka ya kusafisha, kwa mfano, mkate uliopinduliwa, basi hakutakuwa na manufaa kidogo kutokana na shughuli hiyo, au tuseme, hakuna. Hali hiyo hiyo inaweza kutatuliwa kwa njia tofauti kabisa. Kwa mfano, siku hiyo hiyo, endesha somo juu ya ulimwengu wa nje juu ya mada: "Mkate unakuzwaje?"
Madarasa kote ulimwenguni katika kikundi cha maandalizi cha chekechea ni mchakato wa ubunifu, kila mwalimu huchagua mbinu na mbinu zinazofaa za kufanya kazi na watoto wao. Ni muhimu kuwapa watoto fursa ya kuelezea hisia, uzoefu. Waache watoto "waguse" asili kwa moyo na roho zao, basi tu ndipo inawezekana kufikia malengo yaliyowekwa ya elimu.
Ilipendekeza:
Mpango wa kazi katika kikundi cha maandalizi na wazazi. Kikumbusho kwa wazazi. Ushauri kwa wazazi katika kikundi cha maandalizi
Wazazi wengi wanaamini kuwa walimu pekee ndio wanaowajibika kwa elimu na malezi ya mtoto wa shule ya awali. Kwa kweli, tu mwingiliano wa wafanyikazi wa shule ya mapema na familia zao ndio unaweza kutoa matokeo chanya
Ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha maandalizi. Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha maandalizi
Makala haya yanazungumzia mpangilio wa mazingira ya usemi kwa wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye ndani ya kuta za shule ya chekechea. Mbinu mbalimbali za kukuza ustadi wa kuzungumza na mawasiliano zimeelezwa hapa. Habari iliyotolewa katika kifungu hicho itakuwa kidokezo kizuri sio tu kwa waalimu wa shule ya mapema, bali pia kwa wazazi
Muhtasari "Mazoezi ya kimwili katika kikundi cha wakubwa". Muhtasari wa madarasa ya mada ya elimu ya mwili katika kikundi cha wakubwa. Muhtasari wa madarasa yasiyo ya kawaida ya elimu ya mwili katika kikundi cha wakubwa
Kwa watoto wa vikundi vya wakubwa, chaguo nyingi za kuandaa somo zimewekwa: njama, mada, jadi, mbio za kupokezana, mashindano, michezo, pamoja na vipengele vya aerobics. Wakati wa kupanga, mwalimu anatoa muhtasari wa madarasa ya mada ya elimu ya mwili katika kikundi cha wazee. Lengo lake kuu ni kuonyesha watoto jinsi ya kuimarisha na kudumisha afya kwa msaada wa mazoezi ya maendeleo ya jumla
Madarasa katika kikundi cha maandalizi ya GEF. Madarasa katika kuchora, ikolojia, ulimwengu unaozunguka
Madarasa katika kikundi cha maandalizi yanapaswa kumwandaa mtoto kwa ajili ya shule. Njia bora ni kujifunza kwa kucheza. Fursa hii inatolewa na viwango vipya vya elimu
Mradi katika shule ya chekechea katika kikundi cha kati. Madarasa na watoto katika shule ya chekechea
Kiwango cha elimu cha shirikisho kinaelekeza walimu kutafuta teknolojia, mbinu, mbinu na mbinu bunifu ambazo zingeweza kutatua matatizo ya kukuza utu wa mtoto, uwezo wake wa utambuzi na ubunifu. Mradi katika chekechea katika kikundi cha kati ni fursa nzuri ya kutambua haya yote kwa kuunganisha maeneo tofauti ya elimu
