Dhana ya elimu ya kiroho na maadili: ufafanuzi, uainishaji, hatua za maendeleo, mbinu, kanuni, malengo na malengo

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Elimu ya kiroho na maadili ni mchakato wa kusoma na kuiga maadili ya msingi ya kitaifa, mifumo ya kikoa cha umma, na vile vile kitamaduni, maadili, mila ya kiroho ya watu na mataifa wanaoishi Urusi, iliyoanzishwa katika ufundishaji. Maendeleo ya dhana ya elimu ya maadili kwa jamii ni muhimu sana kwa nchi na wananchi kwa ujumla.

Ufafanuzi wa kina wa dhana

Elimu ya kiroho na maadili hutokea wakati wa ujamaa wa mtu, upanuzi thabiti wa upeo wake na uimarishaji wa mtazamo wa thamani-semantic. Wakati huo huo, mtu hukua na kuanza kutathmini kwa uhuru na, kwa kiwango cha ufahamu, kujenga kanuni kuu za maadili na maadili, kuamua maadili ya tabia kuhusiana na watu wanaomzunguka, nchi na ulimwengu.

Katika jamii yoyote, dhana ya elimu ya kiroho na maadili ya utu wa raia inakuwa sababu ya kuamua. Wakati wote, elimu ilichukua jukumu muhimu na ilikuwa aina ya msingi, kwa msaada ambao kizazi kipya kilianzishwajamii iliyoanzishwa, ikawa sehemu yake, ikafuata njia ya jadi ya maisha. Vizazi vipya viliendelea kuhifadhi kanuni za maisha na mila za mababu zao.

Kwa sasa, wakati wa kuelimisha mtu, hutegemea hasa maendeleo ya sifa zifuatazo: uraia, uzalendo, maadili, kiroho, mwelekeo wa kufuata maoni ya kidemokrasia. Ni pale tu ambapo maadili yaliyoelezwa yanazingatiwa katika elimu, watu wataweza sio tu kuwepo katika jumuiya ya kiraia katika jumuiya ya kiraia, lakini pia kwa kujitegemea kuimarisha na kusonga mbele.

Maadili na hali ya kiroho katika elimu

Dhana ya maendeleo ya kiroho na kimaadili na elimu ya wanafunzi wa shule ya msingi ni kipengele muhimu cha shughuli za elimu. Kwa kila mtoto, taasisi ya elimu inakuwa mazingira ya kukabiliana na hali, malezi ya maadili na miongozo.

Ni katika umri mdogo ambapo mtoto hushirikiana na watu, hukua kiroho na kiakili, kupanua mzunguko wa kijamii, kuonyesha sifa za utu, kuamua ulimwengu wake wa ndani. Umri mdogo kwa kawaida huitwa wakati ambapo sifa za kibinafsi na za kiroho zinaundwa.

Dhana ya maendeleo ya kiroho na kimaadili na elimu ya raia ni ya hatua nyingi na ngumu. Inajumuisha mwingiliano wa kikaida wa shule na masomo mengine ya ujamaa wa mtoto - na familia, taasisi za ziada za maendeleo, mashirika ya kidini, duru za kitamaduni na vilabu vya michezo. Mwingiliano huu unalengaukuaji wa sifa za kiroho na kimaadili kwa mtoto na elimu ya raia wa kweli.

Kulingana na kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho cha elimu ya msingi ya jumla, mpango wa pamoja wa elimu ya msingi umeundwa. Inathiri moja kwa moja muundo na mpangilio wa mchakato wa elimu ya shule ya msingi na inakusudia kuchangia utamaduni wa jumla, malezi ya mtazamo wa kijamii, kiakili na maadili, ukuzaji wa udhihirisho wa ubunifu wa watoto wa shule, uboreshaji wa kibinafsi, kudumisha afya njema na kuhakikisha usalama..

Katika dhana ya elimu ya kiroho na maadili ya Kiwango cha Elimu ya Msingi cha Jimbo la Shirikisho, umakini mkubwa hulipwa kwa elimu ya mtoto na ukuaji wake kama mtu, sio tu katika mchakato wa shughuli za kielimu, bali pia. pia wakati uliosalia.

Malengo ya malezi na uainishaji

Thamani za kitaifa za watu, ambazo kwa muda wa miaka mingi zimepitishwa kutoka kizazi hadi kizazi kupitia mila za kitamaduni, familia, kijamii na kihistoria, zitaamua katika programu iliyokusanywa ya mafunzo. Kusudi kuu la elimu ni ukuaji wa maadili na kiroho wa mtu katika muktadha wa kusasisha mara kwa mara na uboreshaji wa programu ya elimu, ambayo hujiwekea kazi zifuatazo:

1. Kumsaidia mtoto katika kujiendeleza, kujielewa, kusimama kwa miguu yake. Hii inachangia ukuzaji wa utu wa kila mwanafunzi, utambuzi wa aina yake ya kufikiri na mtazamo wa jumla.
2. Kutoa masharti yote ya malezi kwa watoto wa mtazamo sahihi kuelekea kirohomaadili na mila ya watu wa Urusi.
3. Kusaidia kuibuka kwa mielekeo ya ubunifu ya mtoto, fikra za kisanii, uwezo wa kujitegemea kuamua nini kibaya na kizuri, kuweka malengo na kuyaelekea, kupanga matendo yao, kuamua mahitaji na matamanio yao ya kimsingi.

Dhana ya elimu ya kiroho na maadili huamua jumla ya michakato inayotekelezwa:

• huku akisoma moja kwa moja katika taasisi ya elimu;
• saa za nje ya shule;
• ukiwa nje ya shule.

Kwa miaka mingi, walimu wamekabiliwa na changamoto na mahitaji mapya zaidi na zaidi. Wakati wa kumlea mtoto, ni muhimu kutegemea mema, ya thamani, ya milele. Mwalimu anapaswa kuchanganya sifa za maadili, ujuzi, hekima - yote ambayo anaweza kuwasilisha kwa mwanafunzi. Kila kitu ambacho kinaweza kusaidia kuleta raia halisi. Pia, mwalimu husaidia kufunua sifa za kiroho za mtoto, kumtia ndani hisia ya maadili, haja ya kupinga uovu, kumfundisha kufanya chaguo sahihi na sahihi. Uwezo huu wote ni muhimu unapofanya kazi na mtoto.

Mbinu za ukuzaji na vyanzo vikuu

Dhana ya elimu ya kiroho na maadili nchini Urusi inawakilisha tunu kuu za kitaifa. Wakati wa kuzikusanya, zilitegemea zaidi maadili na maeneo yale ya umma ambayo yana jukumu kubwa katika elimu. Vyanzo vya kimapokeo vya maadili ni pamoja na:

1. Uzalendo. Inajumuisha upendo naheshima kwa nchi mama, huduma kwa Nchi ya Baba (kiroho, kazi na kijeshi).
2. Mtazamo wa kustahimili wengine na watu wengine: uhuru wa kitaifa na wa kibinafsi, usawa, uaminifu kwa wengine. Hii pia inajumuisha sifa zifuatazo za kibinafsi: ukarimu, uaminifu, utu, udhihirisho wa rehema, haki, hisia ya wajibu.
3. Uraia - mtu kama mwanachama wa jumuiya ya kiraia, hisia ya wajibu kwa nchi mama, heshima kwa wazee, familia ya mtu, sheria na utaratibu, uhuru wa kuchagua dini.
4. Familia. Kushikamana, upendo, afya, usalama wa kifedha, heshima kwa wazee, huduma kwa wagonjwa na watoto, uzazi wa wanafamilia wapya.
5. Ubunifu na shughuli za kazi. Hisia ya uzuri, ubunifu, uvumilivu katika shughuli, bidii, kuweka malengo na kuyafikia.
6. Sayansi - kujifunza mambo mapya, uvumbuzi, utafiti, kupata maarifa, uelewa wa ikolojia wa ulimwengu, kuchora picha ya kisayansi ya ulimwengu.
7. Madhihirisho ya kidini na kiroho: wazo la imani, dini, hali ya kiroho ya jamii, kuchora picha ya kidini ya ulimwengu.
8. Fasihi na sanaa: hisia ya uzuri, mchanganyiko wa uzuri na maelewano, ulimwengu wa kiroho wa mwanadamu, maadili, maadili, maana ya maisha, hisia za uzuri.
9. Asili na kila kitu kinachomzunguka mtu: maisha, nchi, sayari kwa ujumla, wanyamapori.
10. Ubinadamu: mapambano ya amani ya dunia, mchanganyiko wa idadi kubwa ya watu na mila, kuheshimu maoni na maoni ya watu wengine, maendeleo ya uhusiano na nchi nyingine.

Maadili ya kimsingi, ambayo yameelezwa katika dhana ya maendeleo ya kiroho na kimaadili na elimu ya mtu binafsi, ni ya kupigiwa mfano. Shule, wakati wa kuandaa mpango wake wa malezi na maendeleo ya watoto wa shule, inaweza kuongeza maadili ya ziada ambayo hayatakiuka maadili yaliyowekwa katika dhana na ambayo hayataingilia mchakato wa elimu. Taasisi ya elimu, wakati wa kuunda programu ya mafunzo, inaweza kuzingatia makundi fulani ya maadili ya kitaifa, kwa kuzingatia umri na sifa za wanafunzi, mahitaji yao, mahitaji ya wazazi, eneo la makazi na mambo mengine.

Katika kesi hii, ni muhimu kwamba mwanafunzi apate ufahamu kamili wa maadili ya kitaifa, aweze kutambua na kukubali utamaduni wa kimaadili na kiroho wa watu wa Kirusi katika utofauti kamili. Mifumo ya maadili ya kitaifa husaidia kuunda upya nafasi ya semantiki kwa maendeleo ya kibinafsi. Katika nafasi hiyo, vikwazo kati ya masomo fulani hupotea: kati ya shule na familia, shule na nyanja ya umma. Uundaji wa nafasi moja ya elimu kwa wanafunzi wa shule za msingi unafanywa kwa usaidizi wa idadi ya programu na programu ndogo zinazolengwa.

Hatua za ukuzaji wa mtaala

Wakati wa kuunda mtaala, wataalam wanapendekeza kutumia dhana za elimu ya kiroho na maadili ya raia wa Urusi. Hati nzima iliundwa kwa mujibu wa Katiba ya nchi na sheria ya "Juu ya Elimu". Zaidi ya yote, masuala yafuatayo yanazingatiwa katika dhana:

• mwanafunzi mfano;
• malengo makuu ya kujifunza, masharti na matokeo yaliyofikiwa ya elimu;
• nyongeza za kimuundo na maudhui kuu ya programu ya kulea watoto;
• maelezo ya tunu kuu za jamii, pamoja na ufichuzi wa maana yake.

Kuna masuala tofauti, ambayo yamefafanuliwa kwa undani zaidi katika dhana. Hizi ni pamoja na:

• maelezo ya kina ya kazi zote kuu za elimu na malezi;
• mwelekeo wa shughuli za elimu na elimu;
• shirika la mafunzo;
• njia za kumfundisha mtoto hali ya kiroho na maadili.

Wataalamu wanabainisha kuwa ni muhimu kutekeleza shughuli za elimu kupitia seti ya taratibu. Yanapaswa kufanyika wakati wa shughuli za darasani na nje ya saa za shule. Shule haipaswi kuwa na ushawishi huo kwa juhudi zake yenyewe tu, walimu wanapaswa kuwasiliana kwa karibu na familia ya mtoto na walimu wa taasisi za umma ambako anahusika zaidi.

Elimu ya kiroho na maadili wakati wa somo

Kijadi, wakati wa somo, mwalimu analazimika kutekeleza sio shughuli za kielimu na mafunzo tu, bali pia kuwa na athari ya kielimu. Kanuni hiyo hiyo imeanzishwa katika dhana. Mafunzo hayo yatajumuisha kutatua matatizo ya elimu wakati wa ufundishaji wa masomo katika ngazi zote za msingi na za ziada.

Bora zaidi kwa ukuzaji wa sifa za kiroho na kimaadili ni taaluma ambazo zinahusiana na nyanja za kibinadamu na urembo. Lakini shughuli za elimu zinaweza kuenea kwa masomo mengine. Unapoendesha somo, unaweza kutumia mbinu zifuatazo:

• wape watoto mifano ya kazi nzuri za sanaa na sanaa;
• eleza matukio ya kishujaa kutoka historia ya jimbo na nchi zingine;
• pamoja na dondoo za kuvutia kutoka kwa filamu za hali halisi na vipengele, vipande vya katuni za elimu kwa watoto;
• imeruhusiwa kubuni michezo maalum ya kuigiza;
• kuwasiliana kupitia mijadala na majadiliano ya mitazamo tofauti;
• unda hali ngumu ambazo mtoto lazima atafute njia ya kutoka;
• tatua matatizo yaliyochaguliwa maalum kwa vitendo.

Kwa kila somo la shule, unaweza kutumia aina fulani za utekelezaji wa shughuli za elimu. Zote humsaidia mwalimu kumfundisha mtoto maadili na kukuza sifa za kiroho.

Shughuli za nje ya shule

Mpango wa kumfundisha mtoto maadili kuu ya kitamaduni na maadili itajumuisha kazi ya elimu ya ziada. Hizi ni pamoja na:

• likizo shuleni au na familia;
• shughuli za jumla za ubunifu;
• mapambano maingiliano yaliyoundwa kwa usahihi;
• vipindi vya elimu vya televisheni;
• mashindano ya kuvutia;
• mizozo rasmi.

Shughuli za ziada pia humaanisha matumizi ya mashirika mbalimbali ya elimu ya ziada. Hizi ni pamoja na:

• mugs;
• vilabu vya elimu kwa watoto;
• sehemu za michezo.

Kuuutamaduni ni kipengele amilifu katika shughuli za ziada. Ni pamoja na wazo la hafla ya kitamaduni na ushiriki hai wa mtoto ndani yake. Tukio kama hilo husaidia kupanua upeo wa mtoto, kumpa uzoefu wa maisha na ujuzi wa kuingiliana na utamaduni kwa ubunifu.

Mazoezi ya kijamii

Masomo ya kiroho na maadili ya mtoto ndani ya mfumo wa mpango wa GEF yana mazoezi ya kijamii. Ni muhimu kufanya matukio hayo ili watoto waweze kushiriki katika kutatua matatizo muhimu ya kijamii na kijamii. Hii itasaidia kukuza nafasi hai ya kijamii ya mwanafunzi, umahiri. Mtoto atapokea uzoefu ambao ni muhimu kwa kila raia.

Unapomlea mtoto nje ya shule, ni muhimu kutekeleza shughuli zifuatazo:

• taratibu za mazingira na kazi;
• safari na safari;
• matukio ya hisani na kijamii;
• Matukio ya kijeshi.

Elimu ya familia

Familia ndio msingi wa ukuzaji wa sifa za kiroho na maadili kwa mwanafunzi, shule husaidia tu kuimarisha mchakato huu. Ni muhimu sana, kwa kutumia kanuni ya ushirikiano na mwingiliano, kuanzisha mawasiliano ya karibu kati ya familia ya mwanafunzi na taasisi ya elimu. Ili kufanya hivyo, ni bora kutumia likizo na familia nzima, kufanya kazi za nyumbani za ubunifu, wakati ambapo mwanafunzi atapata msaada kutoka kwa wazazi, ni pamoja na wazazi wa mtoto katika shughuli baada ya saa za shule.

Ni muhimu piakuzingatia sana ubora wa malezi ya mtoto na familia, kusaidia kuwaelimisha wazazi wenyewe kiroho na kiadili. Kwa hili, ni vyema kufanya mihadhara, mijadala na semina maalum kwa wazazi wa mtoto.

Misingi ya kitamaduni ya dini

Eneo hili la dhana ya elimu ya kiroho na maadili ya utu wa raia wa Urusi ni muhimu kwa kumfahamisha mtoto na maagizo ya kihistoria na kitamaduni ya dini ya nchi hiyo. Ni muhimu kwa watoto wa shule kujua juu ya mila ya kihistoria na kitamaduni, maadili sio tu ya watu wao, bali pia ya dini zingine za ulimwengu. Ni muhimu kumtia mtoto tabia ya kuvumiliana kwa mataifa na imani nyingine. Taratibu kama hizi zinaweza kutekelezwa kupitia:

• kufundisha ubinadamu;
• kuongeza chaguzi za mtu binafsi au kozi zenye misingi ya kidini kwenye mpango wa elimu;
• uundaji wa miduara ya kidini na sehemu.

Pia ni bora kwa walimu kuingiliana na mashirika ya kidini ambayo yatapanga kazi ya shule za Jumapili na kuendesha madarasa ya elimu.

Umuhimu wa dhana ya elimu ya kiroho na maadili ya mtu binafsi hauwezi kupuuzwa. Ikiwa taasisi ya elimu haifanyi matukio yote muhimu, basi mwanafunzi anaweza kuathiriwa vibaya na familia, vikundi vya vijana visivyo rasmi au nafasi ya wazi ya mtandao. Ni muhimu sana kuendeleza ipasavyo malezi ya mwananchi na mzalendo, kwani hii itaathiri mustakabali wa jamii na nchi nzima.