2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:44
Si muda mrefu uliopita, kipaumbele cha kuhudhuria shule ya watoto wa shule ya mapema kilikuwa ni kumwandaa mtoto kwa ajili ya shule. Mwalimu alipewa jukumu la kumfundisha mtoto kusoma na kuandika. Lakini sasa, katika umri wa teknolojia ya habari, kila kitu kimebadilika. Kwa hivyo, mabadiliko kadhaa yalifanywa kwa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, kulingana na ambayo mwanafunzi wa baadaye lazima aondoke kwenye kuta za taasisi ya elimu ya shule ya mapema iliyobadilishwa kwa mfumo wa shule, utu wenye usawa na uliokuzwa, tayari kwa shida zote.
Kwa mujibu wa hili, madarasa hurekebishwa kwa ajili ya ubunifu. Ili kufikia hili, uchambuzi wa kibinafsi wa somo la mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho hufanywa. Tu juu ya mtu huyu inategemea ufanisi na mafanikio ya kazi ya elimu, ambayo lazima kufikia mahitaji mapya. Kusudi lake ni kutoa maarifa, ujuzi, kukuza ujuzi ufaao.
Mwalimu ni fani ya ubunifu na wakati huo huo inahitaji taaluma ya juu. Kwa hiyo, walimu wengi nawafanyikazi wa shule ya mapema huboresha ujuzi wao, kuboresha shughuli, jambo muhimu katika ufanisi ambalo ni mwenendo mzuri wa ukaguzi wa madarasa na watoto.
Wataalamu ambao wamekuja kufanya kazi katika shule ya chekechea mara nyingi hupotea na hawajui jinsi na wapi pa kuanzia. Katika hali hii, Wamethodisti wanakuja kuwasaidia.
Uchambuzi wa kibinafsi wa somo la mwalimu wa shule ya mapema kulingana na GEF
Kazi kama hii humsaidia mwalimu kuamua kama kazi zote zimefikiwa, kutambua vipengele vyema, kuamua ni nini kingine kinachohitaji kufanyiwa kazi na kile cha kuzingatia.
Kwa uchambuzi sahihi, mwalimu, kabla ya kuanza kazi, lazima atengeneze orodha ya maswali ambayo yanahitaji kujibiwa katika mchakato. Kwa mfano:
- je watoto wanaelewa somo ni la nini;
- wapo tayari kwa hilo;
- namna ya somo ni nini;
- jinsi nyenzo zinavyoweza kufikiwa;
- je watoto wanapendezwa;
- jinsi nyenzo zilivyotayarishwa;
- je somo linahimiza ubunifu.
Baada ya kufafanua maswali, mwalimu lazima atekeleze kwa mujibu wa orodha hii.
Hatua za kazi
Sampuli ya uchambuzi binafsi ya somo la mwalimu wa shule ya mapema kuhusu GEF itasaidia kufanya kazi kwa usahihi. Mpango huu unajumuisha vipengele vifuatavyo:
- Tabia ya kikundi cha watoto.
- Ulinganisho wa nyenzo na programu.
- Lengo.
- Kazi.
- Kwa kutumia vielelezo.
- Hatua na mfuatano wa somo.
- Anga katika somo.
- Tabia za kitoto.
- matokeo.
Jambo la kwanza la kufanya ni kuangazia kikundi. Inapaswa kufafanuliwa ikiwa kazi yoyote ilifanywa hapo awali, ikiwa uwezekano, sifa za watoto zilizingatiwa wakati wa kupanga somo. Kisha nyenzo zinazotumiwa zinalinganishwa na programu, umri, malengo na malengo yanatangazwa. Sababu za kushindwa na mafanikio zimepatikana. Imedhamiriwa jinsi ubora wa juu ulivyokuwa nyenzo za didactic, vifaa vya kuona, kuonekana kwao kwa uzuri. Ikiwa muundo wa somo na mabadiliko ya wazi kati ya hatua yalihifadhiwa. Mbinu zinazotumika zimeangaziwa.
Yafuatayo ni maelezo ya anga katika somo: jinsi watoto walivyokuwa na shauku, iwe kulikuwa na hisia chanya, kutokana na ambayo watoto walipendezwa nayo, nani na mara ngapi walizungumza, sababu za ukimya wa pumzika. Aina ya kazi imedhamiriwa: kikundi, kikundi, mtu binafsi.
Mwalimu anapaswa kuchanganua uwezo wao wa kupanga watoto, kuanzisha mawasiliano nao, na pia kubainisha upatikanaji wa hotuba.
Muhtasari: lengo lilifikiwa, kazi zote zilikamilishwa, ni nini hakijafanikiwa na jinsi ya kujiondoa katika hali hiyo.
Nini kitakachosaidia katika kazi
Mojawapo ya njia bora zaidi za kuboresha uwezo wa wafanyikazi ni uchambuzi wa kibinafsi wa somo huria na mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Katika kesi hiyo, sababu ya kisaikolojia ina jukumu muhimu. Wenzake na wasimamizi wapo kwenye somo la wazi, ambalo humfanya mtaalamu kuwa na wasiwasi. Ni katika hali hii kwamba wote wanaonekanamapungufu, nguvu, ambayo yatabainishwa na waliohudhuria mwishoni mwa somo.
Hali ya mfano
Wacha tuainishe uchambuzi wa kibinafsi wa somo la mwalimu wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa mfano, fikiria uzalishaji wa maonyesho ya hadithi ya hadithi "Turnip". Malengo makuu:
- wafundishe watoto kuiga wahusika, kuwasilisha hisia kupitia sura za uso, ishara, miondoko;
- uliza maswali;
- kuza urafiki, hamu ya kusaidia.
Kazi Kuu:
- panga ushiriki hai wa watoto katika mchezo;
- kufundisha kuratibu vitendo miongoni mwao (mashujaa), mazungumzo ya kuigiza;
- kuza mawazo, hamu katika sanaa ya maigizo.
Katika mchakato huu utahitaji vifaa vifuatavyo: nguo za mashujaa, vinyago, mfuko wa uchawi, kinasa sauti, cubes zinazoonyesha wahusika wa hadithi, wimbo wa sauti.
Kabla ya somo, hakikisho la ukumbi wa michezo ya vikaragosi wa Turnip hufanyika, kusoma hadithi ya hadithi, majadiliano, uchunguzi wa vielelezo.
Somo linaanza na sehemu ya utangulizi. Hapa ni muhimu kuanzisha vyema washiriki. Kwa kufanya hivyo, mchezo na mfuko wa mshangao unachezwa. Muda - takriban dakika 2.
Sehemu kuu hudumu dakika 10. Watoto wamegawanywa katika "watazamaji" na "wasanii". Hapa mtu anapata uzoefu wa kucheza, uwezo wa kusikiliza, kupongeza, kusema "asante", kuwasilisha picha, kubadilisha sauti ya sauti, kutumia sura za uso, ishara.
Ili kutatua mafunzokazi Washiriki walikamilisha mfululizo wa kazi. Kwa hiyo, katika mchezo na mfuko, walichunguza vitu vilivyomo kwa kugusa na kutambua kwa sura. Hizi zilikuwa cubes zilizo na picha ya mashujaa, ambayo watoto walipanga kwa mpangilio ambao wahusika walionekana. Waigizaji waligeuka kuwa wahusika, na watazamaji wakachukua nafasi zao.
Ikumbukwe kwamba wakati wa kupanga shughuli, kanuni kadhaa za mafunzo, chaguo, tabia ya kisayansi, uthabiti, na utaratibu zilizingatiwa. Njia kadhaa zilitumiwa: kuona, vitendo, kwa maneno. Hali iligawanywa katika hatua. Fomu za kikundi, za mbele na za kibinafsi zilitumiwa. Lengo lilifikiwa.
Mahitaji ya GEF kwa wanafunzi wa baadaye
mawazo kupitia usemi thabiti.
Ili kuingiza ustadi kama huo, inahitajika kuboresha sifa za mtaalam, moja ya njia muhimu zaidi za kufikia, ambayo ni uchambuzi wa kibinafsi wa somo la mwalimu wa taasisi ya elimu ya mapema kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Mfano umetolewa hapo juu.
Ilipendekeza:
Elimu ya kazi ya watoto wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho: lengo, malengo, upangaji wa elimu ya wafanyikazi kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, shida ya elimu ya kazi ya watoto wa shule ya mapema
Jambo muhimu zaidi ni kuanza kuwahusisha watoto katika mchakato wa leba tangu wakiwa wadogo. Hii lazima ifanyike kwa njia ya kucheza, lakini kwa mahitaji fulani. Hakikisha kumsifu mtoto, hata ikiwa kitu haifanyi kazi. Ni muhimu kutambua kwamba ni muhimu kufanya kazi kwa elimu ya kazi kwa mujibu wa sifa za umri na ni muhimu kuzingatia uwezo wa mtu binafsi wa kila mtoto. Na kumbuka, pamoja na wazazi unaweza kutambua kikamilifu elimu ya kazi ya watoto wa shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho
Teknolojia bunifu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Teknolojia za kisasa za elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema
Leo, timu za walimu wanaofanya kazi katika taasisi za elimu ya watoto wachanga (DOE) zinaelekeza juhudi zao zote ili kutambulisha teknolojia mbalimbali za kibunifu katika kazi zao. Ni nini sababu ya hii, tunajifunza kutoka kwa nakala hii
Mazingira ya kukuza somo ni nini? Mazingira ya kukuza somo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema
Mazingira ya ukuzaji wa somo ni seti ya vitu vya nyenzo kwa ukuaji wa mtoto, somo na njia za kijamii za kutoa aina mbalimbali za shughuli kwa wanafunzi. Inahitajika ili watoto waweze kukua kikamilifu na kufahamiana na ulimwengu unaowazunguka, kujua jinsi ya kuingiliana nayo na kujifunza uhuru
Hati za mwalimu wa shule ya mapema kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Kuangalia nyaraka za waelimishaji
Mwalimu wa shule ya chekechea ni mtu muhimu sana. Microclimate nzima ya kikundi na hali ya kila mtoto mmoja mmoja inategemea kusoma na kuandika, uwezo wake, na muhimu zaidi, upendo na imani kwa watoto. Lakini kazi ya mwalimu haijumuishi tu katika kuwasiliana na kulea watoto. Kwa kuzingatia ukweli kwamba viwango vya serikali sasa vinaletwa katika taasisi za elimu, nyaraka za mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho ni kiunga muhimu katika kazi
Njia za uchunguzi kwa watoto wa shule ya mapema kulingana na GEF katika taasisi za elimu za shule ya mapema
Kwa msaada wa mbinu za uchunguzi, inawezekana kutathmini ukuaji wa kiakili na kimwili wa watoto wa shule ya mapema. Tunatoa uchunguzi kadhaa unaotumiwa katika kindergartens ili kutathmini kiwango cha maandalizi ya watoto kwa maisha ya shule
