Elimu ya shule ya awali: mfumo, taasisi

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Elimu ya shule ya awali ni haki ya kila mtoto, ambayo inatekelezwa na taasisi husika za maandalizi, lakini inaweza kutekelezwa na wazazi kwa kujitegemea nyumbani.

Kama takwimu zinavyoonyesha, nchini Urusi takriban thuluthi moja ya familia hazina fursa ya kulea mtoto katika mashirika ya serikali ya maandalizi. Kwa hiyo, elimu ya shule ya awali katika nchi yetu ni mojawapo ya vipaumbele vya sera ya vijana.

Historia ya malezi ya mfumo wa elimu ya shule ya mapema nchini Urusi

Kufuatia mataifa ya Ulaya mwishoni mwa karne ya 19, taasisi za elimu za maandalizi zilianza kuonekana katika maeneo ya ndani. Shule ya kwanza ya chekechea ya bure katika nchi yetu iliandaliwa mwaka wa 1866 katika jiji la St. Wakati huohuo, taasisi za kibinafsi za maandalizi ya watoto wa wenye akili zilianza kuchipua.

Katika nusu ya kwanza ya karne ya 20, mpango wa elimu wa shule ya mapema nchini Urusi ulikuwa tayari umeandaliwa. Ufikiaji wa umma ulifunguliwa kwa wingi wa mashirika ya kulipwa na ya bure ya maandalizi. Shule za kindergartens kadhaa zilikuwa zikifanya kazi kila wakati nchini, shirikaambayo ilikuwa karibu na kiwango cha kisasa.

Elimu ya shule ya mapema katika nyakati za Soviet

Programu ya kwanza, kulingana na ambayo chekechea zote za serikali zilipaswa kufanya kazi, ilipitishwa mnamo 1934, na tayari kuanzia 1938, kazi kuu za taasisi kama hizo zilifafanuliwa, muundo wa taasisi uliundwa, machapisho ya utendakazi wa shule za chekechea ulirekodiwa, maagizo ya kimbinu yalianzishwa kwa walimu.

Katika miaka ya 40 ya karne iliyopita, elimu ya shule ya chekechea ilifikia kiwango kisicho na kifani wakati huo. Zaidi ya watoto milioni mbili kote nchini wamepata mafunzo bila malipo.

Mnamo 1959, taasisi mpya kabisa za elimu ya shule ya mapema zilionekana katika mfumo wa vitalu. Hapa, wazazi wangeweza kutuma watoto wao wenye umri wa miaka 2 hadi 7 kwa ombi lao wenyewe, hivyo basi kuhamishia kazi ya elimu kwenye mabega ya walimu wa serikali na kuwaweka huru muda wa kufanya kazi.

Marekebisho ya kina ya mfumo wa elimu, ambayo yalifanywa katika nchi yetu katika kipindi cha mwishoni mwa miaka ya 80 hadi katikati ya miaka ya 90 ya karne iliyopita, yalisababisha kuundwa kwa "Dhana ya Elimu ya Shule ya Awali". Hati hiyo ilikuwa na kanuni kadhaa za kimsingi ambazo walimu walipaswa kufuata katika mchakato wa kulea watoto:

1. Ubinadamu ni ukuzaji wa bidii, kuheshimu haki za watu wengine, upendo kwa familia na ulimwengu unaowazunguka.
2. Makuzi ya kibinafsi - kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya mtoto, kusaidia kuelewa misingi ya shughuli za kiakili na kazi.
3. Binafsi na tofautimalezi - ukuzaji wa mielekeo ya mtoto, kufundisha watoto kulingana na masilahi yao binafsi, uwezo na uwezo wao.
4. De-ideologization - ufichuzi wa maadili ya ulimwengu wote, kukataliwa kwa itikadi maalum wakati wa utekelezaji wa programu za jumla za elimu.

Taasisi za umma

Mashirika yasiyo ya faida yanayotambuliwa na Bajeti yaliyoundwa kwa amri ya mamlaka, serikali za mitaa ili kutoa huduma kwa idadi ya watu katika nyanja ya elimu ya shule ya mapema. Mali ya taasisi hizo ni mali ya serikali, lakini imekabidhiwa kwa uongozi wa taasisi ya elimu.

Shule za chekechea za umma zinazofadhiliwa kwa gharama ya bajeti katika mfumo wa ruzuku. Mashirika kama haya hayazuiliwi kufanya shughuli za ujasiriamali ikiwa upokeaji wa mapato unalenga kufikia malengo ambayo taasisi iliundwa.

Taasisi Zinazojitegemea

Mfumo wa elimu ya shule ya mapema unapendekeza uwezekano wa kuandaa taasisi zinazojitegemea. Aina hii inajumuisha taasisi zilizoanzishwa na vyombo vinavyounda Shirikisho la Urusi ili kutoa huduma katika nyanja ya elimu.

Ufadhili wa shule za chekechea zinazojiendesha hufanywa kwa gharama ya pesa za kibinafsi za mwanzilishi, kupitia ruzuku au ruzuku. Huduma kwa idadi ya watu hapa zinaweza kutolewa kwa msingi wa kulipwa na bure. Mali ya taasisi zinazojitegemea hukabidhiwa kwa uongozi na hukabidhiwa umiliki huru.

Kazitaasisi za kisasa za elimu ya shule ya awali

Kwa sasa, kazi zifuatazo za utendakazi wa mashirika ya elimu ya shule ya awali zinatofautishwa:

• kuimarisha afya ya kiakili na kimwili ya watoto, kulinda maisha ya wanafunzi;
• kuhakikisha ukuaji wa kijamii na kibinafsi, ukuzaji wa uwezo wa kusema, kuridhika kwa mahitaji ya urembo;
• kulea watoto kwa kuzingatia sifa za umri, kukuza upendo kwa ulimwengu unaowazunguka, kuheshimu uhuru na haki za watu wengine;
• maingiliano na wazazi, kutoa usaidizi wa kimbinu na ushauri kwa familia changa.

Mwalimu wa shule ya awali

Kazi kuu ya mwalimu ni ukuzaji wa utu wa asili wa mtoto, ufichuaji wa misingi ya mtazamo wa ulimwengu unaomzunguka, uundaji wa maadili kuhusiana na maumbile, jamii.

Mwalimu katika mfumo wa elimu ya shule ya awali anapaswa kuwa na sifa zifuatazo:

• fikra iliyokuzwa, kumbukumbu ya muda mrefu na ya kufanya kazi;
• utulivu wa hali ya juu wa kihisia, usawaziko wa tathmini, busara na maadili;
• huruma kwa mazingira, kudai;
• ubunifu;
• uwezo wa kubadili umakini kwa haraka;
• fadhili, uvumilivu, haki, mpango.

Aina za shule za chekechea za kisasa

Kwa kuzingatia hitaji la kufanya kazi na makundi fulani ya umri na lengo mahususi la elimuwatoto binafsi, aina zifuatazo za taasisi za elimu ya shule ya mapema zinajulikana:

1. Shule ya Chekechea ya Asili - hutekeleza programu zinazokubalika kwa ujumla kwa ajili ya maandalizi na elimu ya watoto.
2. Shule ya Chekechea kwa watoto wadogo - huandaa wanafunzi wenye umri wa miezi 2 hadi miaka 3. Kuwajibika kwa kuunda hali bora zaidi zinazokuza ujamaa wa mapema na kuzoea watoto kwa ulimwengu wa nje.
3. Shule ya Chekechea kwa watoto wa wakubwa, umri wa kwenda shule ya mapema - hutekeleza mpango mkuu wa elimu, na pia husomesha watoto wenye umri wa miaka 5-7 katika vikundi maalum, ambavyo hutoa fursa sawa kwa masomo ya baadae yenye mafanikio.
4. Shule za Chekechea kwa ajili ya kuboresha afya na matunzo - sio tu mpango wa shule ya awali unatekelezwa hapa, lakini pia kazi ya kuzuia, kuboresha afya na usafi wa mazingira inafanywa.
5. Taasisi za fidia - msisitizo mkuu uko kwenye urekebishaji unaostahiki wa ulemavu wa kiakili na kimwili wa wanafunzi.
6. Shule ya Chekechea iliyopewa kipaumbele katika aina mahususi ya shughuli - pamoja na elimu ya jumla, walimu wanakidhi mahitaji ya watoto kiakili, ya kibinafsi, ya kijamii, ya urembo na ya kisanii.

Tunafunga

Licha ya mfumo uliokuzwa zaidi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, uboreshaji wa wafanyikazi wa kufundisha, malezi ya sifa za kibinafsi za waelimishaji kulingana na mazingatio yasaikolojia ya kibinadamu.

Ufichuzi kamili wa uwezo wa ufundishaji, kuongeza uwezo wa waelimishaji, elimu ya kibinafsi, kisasa na maendeleo ya mfumo wa taasisi za maandalizi kwa watoto - yote haya ni kati ya shida kubwa zaidi katika uwanja wa elimu ya shule ya mapema.