Vipengele vya ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Kila mzazi anafikiria kuhusu ukuaji sahihi wa mtoto. Ni muhimu sana kukuza watoto wa umri wa chekechea, kwa sababu psyche yao inaanza kuchukua sura, na ujuzi na tabia zote zilizowekwa zimewekwa kwa maisha. Na ushawishi hatima ya mtoto. Katika kipindi hiki cha maisha, watoto hawana haja ya kufundishwa tu kusoma na kuandika, lakini pia kuingiza ndani yao ujuzi wa mawasiliano, kuwafundisha kufikiri kwa usahihi. Sio mahali pa mwisho panapaswa kuchukuliwa na ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema.

Makini ni nini?

Wakati wa kufanya mazoezi na mtoto, tahadhari hulipwa sio tu kwa eneo la kisaikolojia, bali pia kwa malezi ya psyche. Pamoja na ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema, matokeo yanayofaa yanaweza kuonekana tayari katika wiki ya pili au ya tatu ya madarasa ya kawaida.

Makini ni nini? Kwa nini ni muhimu sana kuikuza? Umakini unaitwa uwezo wa fahamu kulenga kitu mahususi, huku ukikengeusha kutoka kwa kila kitu kingine.

Tahadhari inaweza kuelekezwa kwa kitu katika ulimwengu wa nje au kwa mawazo, hisia na uzoefu wa mtu mwenyewe. Inasaidia kusimamia shughuli za kiakili, kujua masomo mapya. Huboresha ufaulu wa shule.

Makini ni pamoja na vitu kama vilekama:

• Makini. Huu ni uwezo wa mtu kuzingatia kwa muda fulani kitu au kazi fulani.
• Kiasi. Uwezo wa kuzingatia vitu vingi kwa wakati mmoja. Kwa kawaida watoto huzingatia vitu viwili au vitatu kwa wakati mmoja kufikia umri wa miaka mitatu.
• Kubadilika. Inajulikana na kasi ya kusonga tahadhari kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine. Inahusiana na uwezo wa kibinadamu.
• Inasambazwa. Uwezo wa kusambaza umakini kati ya vitu kadhaa, maeneo ya shughuli kwa wakati mmoja.

Uangalifu unapaswa kuzoezwa kila mara, basi tu mtoto ataweza kutambua kitu kwa kuchagua. Jenga tabia ya kubadili kwa usahihi na haraka kutoka somo moja hadi jingine. Wakati wa mkusanyiko, mtoto huelewa kitu, mali yake, huunganisha mawazo. Anadhani kuwa anaweza kufanya jambo na kitu alichochagua.

Umri wa kwenda shule ya awali ni kipindi ambacho mtoto hufurahi kujifunza kila kitu kipya. Ukuzaji wa umakini wa kusikia kwa watoto wa shule ya mapema, na vile vile umakini wa kuona, ni mchakato ambao mtoto hutambulikana kwa furaha na kufyonzwa kwa urahisi.

Mazoezi ya kuzingatia ni pamoja na maeneo yafuatayo:

• usimamizi wa kumbukumbu;
• ujuzi wa usambazaji makini;
• uwezo wa kuzingatia;
• maendeleo na uboreshaji wa umakini.

Mara nyingi ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema hutokea kwa njia ya kucheza na kwa kawaida watoto wanaipenda. Lakini ikiwa mtoto hapendi shughuli, basihaipaswi kulazimishwa. Ni muhimu kusubiri muda na kufanya mazoezi baada ya saa chache au siku inayofuata.

Aina za umakini

Makini ni ya aina mbili - bila hiari na ya hiari.

Aina ya kwanza inahusisha utendakazi wa moja kwa moja. Hakuna juhudi za hiari na hakuna nia ya ufahamu ya hapo awali. Tahadhari ya aina hii hutokea dhidi ya historia ya msukumo wa ndani na nje. Hizi ni pamoja na harufu kali au mbaya, mwanga mkali, sauti kali. Mambo ya ndani yanayosababisha uangalizi bila hiari ni hisia na mahitaji ya mtu, maslahi ya mtu binafsi.

Uangalifu kiholela ni wa kijamii. Inaanza kuchukua sura chini ya ushawishi wa watu wazima. Ukuaji wa umakini wa hiari wa watoto wa shule ya mapema unahusishwa na utambuzi wa malengo fulani ambayo mzazi au mwalimu huweka kwa mtoto. Wanapoendelea kukua, watoto huanza kujiwekea malengo yao wenyewe, wakifanya jitihada kubwa kwa hili. Kwa hiyo, ni muhimu kutoa muda wa kutosha kwa maendeleo ya tahadhari kwa watoto wa shule ya mapema. Hili litakuwa na matokeo chanya kwa hatima yao ya baadaye na kuwasaidia kusoma shuleni.

Tatizo la umakini

Hakika wakati unapaswa kutolewa kwa ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema. Vinginevyo, ukiukaji wake unaweza kutokea, ambayo husababisha kupungua kwa utulivu wa kisaikolojia na mkusanyiko.

Watoto walio na upungufu wa umakini hujifunza vibaya, hawajui kufikiria na kuzingatia. Mwelekeo mbaya mitaani. hawezi kutenda kulingana namaagizo na usione hotuba kwa sikio. Kwa mtoto kama huyo, maneno hayana thamani ya kuelimisha. Umakini uliovurugika unahusisha dalili ya kutokuwepo kabisa.

Ni nini kinatishia mtoto kwa kutokuwa makini? Kwanza kabisa, umakini ulioharibika husababisha kufanya kazi kupita kiasi, kutengwa na jamii, mafadhaiko na unyogovu. Kutojali husababisha kashfa katika familia, ugumu wa kupona kutokana na ugonjwa. Watoto wenye ukosefu wa tahadhari, zaidi ya wengine, wanakabiliwa na hypovitaminosis ya spring, baridi. Kama sheria, watoto kama hao huwa katika hewa safi na hula vibaya.

Tahadhari nyingine iliyopunguzwa hairuhusu kufuata matukio yanayoendelea. Mawazo ya watoto kama hao huruka kutoka kitu kimoja hadi kingine, kukosa ufahamu safi wa kile kinachotokea. Watoto walio na kiwango hiki cha umakini hufanya mazoezi mapya kwa bidii na kurudi mara kwa mara kwa shughuli za zamani, ambazo tayari zimefundishwa. Mtoto kama huyo hana uwezo wa kuzingatia. Anapoteza hamu ya kila kitu haraka.

Matibabu ya watoto kwa uangalifu mdogo yanapaswa kufanywa na mtaalamu. Kuagiza dawa. Kusema ni njia gani za kukuza umakini wa watoto wa shule ya mapema zinapaswa kutumiwa katika kesi hii. Wakati mwingine haihitaji hata juhudi nyingi. Hata mazoezi ya umakini kwa watoto wa shule ya mapema wakati mwingine yanaweza kurekebisha hali hii.

dalili za kutokuwa makini

Wazazi wanaanza lini kuwa na wasiwasi na kutambua kwamba ukuzaji wa umakini wa mtoto wa shule ya mapema unapaswa kupewa muda zaidi? Wakati huu unakuja wakati watu wazima wanaona hilomtoto hajui jinsi ya kuzingatia kwa ujumla vitu kadhaa. Mtoto huwa na wasiwasi daima, ni vigumu kwake kukusanya na kukaa kimya. Kutokuwa na uwezo wa kuzingatia kitu au shughuli fulani pia inazungumza juu ya ukosefu wa umakini. Kutokuwa makini pia kunaonyeshwa na ubadilifu duni kutoka kwa aina moja ya hobby hadi nyingine. Maswali pia hutokea wakati mtoto hawezi kufanya shughuli kadhaa kwa wakati mmoja, hawezi kuzingatia kwa ombi la mtu mzima na anakengeushwa.

Kuna kitu kama "shida ya tahadhari". Inamaanisha uwezo wa mtoto kutambua hotuba ya mdomo sio kabisa, lakini kwa sehemu, baada ya muda fulani. Kama sheria, mtoto huzingatia tu dakika 15 za kwanza. Kisha ubongo wa mtoto umezimwa kwa dakika 2-3. Kundi linalofuata la habari tayari limegunduliwa kwa dakika 12, ambayo ni, dakika tatu chini, kisha "mgogoro wa umakini" unaingia. Kisha inakuja "mgogoro" wa tatu, wa mwisho. Baada ya dakika kumi, ubongo wa mtoto huacha kabisa kutambua hotuba ya mdomo. Anahisi uchovu na usingizi.

Wakati wa madarasa, kipengele hiki cha baadhi ya watoto kinapaswa kuzingatiwa, na wakati ambapo ubongo unaacha kutambua taarifa, mtoto anapaswa kubadilishwa kwa shughuli nyingine. Panga kipindi cha elimu ya viungo, mcheshi, msaidie mtoto kupunguza mfadhaiko na kupumzika.

Hatua za ukuzaji wa umakini

Kuna mbinu maalum ya ukuzaji wa umakini wa mtoto wa shule ya mapema. Madarasa yanapaswa kufanyika katika mazingira ya starehe. Ni bora kwa mtoto kumwambia yaliyomo katika mazoezi yanayokuja. Mtoto anapaswa kuwa na mtazamo chanya na kusikiliza mawasiliano ya siri.

Ukuaji wa umakini kwa mtoto hupitia hatua kadhaa:

• Katika mwaka wa kwanza wa maisha, watoto hukuza uangalizi tu bila hiari.
• Katika mwaka wa pili, mtoto huanza kusoma ulimwengu wa nje kwa umakini zaidi, hugundua kila kitu kinachomzunguka. Ni katika kipindi hiki cha maisha ambapo kanuni za kwanza za umakini wa hiari huwekwa.
• Kuanzia mwaka wa tatu wa maisha, watoto wanaweza kufuata maagizo rahisi. Wanaangalia kwa macho kitu wanachohitaji.
• Katika mwaka wa nne na wa tano wa maisha, mtoto anaweza kutenda kwa maagizo ya mdomo. Anaweza kutafuta kitu kimakusudi. Uwezo wa kuchambua sifa za kitu. Anzisha uhusiano wake na ulimwengu wa nje.
• Katika umri wa miaka mitano au sita, mtoto huanza kuboresha matamanio yake. Kwa utekelezaji wao, anatengeneza maagizo fulani.
• Katika umri wa miaka saba, hamu ya hiari hutengenezwa kikamilifu. Kiasi cha habari, uwezo wa kuzingatia na uthabiti wa usikivu utabadilika na kuboreka kadri wanavyokua.

Wakati wa kukuza umakini wa mtoto wa shule ya mapema, mtu anapaswa kutumia michezo na mazoezi maalum ambayo yanalenga kuboresha eneo hili la psyche ya binadamu. Ili mtoto asichoke na madarasa, mazoezi ya mwili na kiakili yanapaswa kubadilishana.

Ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema

Sifa za ukuaji wa umakini kwa watoto ni kwamba mtoto katika kipindi hiki cha maisha huwa mtiifu. Furaha ya kujifunzana kuchunguza ulimwengu wa nje. Inatafuta uhuru. Watoto hawa wanapaswa kuruhusiwa kufanya mambo yao wenyewe. Jifunze kufanya mambo. Ruhusu mtoto aonyeshe tamaa na mawazo yake. Katika hatua hii, ni muhimu kumsaidia mtoto kuunda ulimwengu wake kwenye karatasi au kwa msaada wa mjenzi. Hivyo, mtoto hujifunza kujibu ipasavyo, kuwahurumia na kuwaelewa watu.

Ukuzaji wa umakini wa hiari wa watoto wa shule ya mapema ni fursa ya kushiriki katika michezo ya igizo. Inaweza kuwa matukio kutoka kwa hadithi mbalimbali za hadithi. Michezo katika hospitali, duka au vita. Jambo kuu ni kumsaidia mtoto kuteka mpango wa utekelezaji, kusambaza majukumu katika mchezo. Jifunze kuwasiliana vizuri. Ni katika michezo kama hii ambapo mtoto hujifunza kuzingatia umakini wake.

Wakati wa kuunda shughuli za hesabu kwa watoto, inapaswa kuzingatiwa kuwa mtoto wa shule ya mapema tayari anafahamu maumbo rahisi ya kijiometri, ana uwezo wa kupanga nambari hadi kumi kwa mpangilio sahihi, anajua jinsi ya kutofautisha kitu kikubwa kutoka. ndogo na ulinganishe idadi ya vitu.

Madarasa ya mantiki yanapaswa kukufundisha kuzingatia kitu mahususi. Huenda huu ukawa ni utafutaji wa tofauti kati ya picha mbili, kuchukua fumbo rahisi au mbuni kulingana na modeli. Unaweza kumpa mtoto muhtasari wa vitu kulingana na sifa zinazofanana, kusimulia hadithi ya hadithi, kuorodhesha majina ya miji na nchi, kuashiria matunda au mboga fulani. Jambo kuu ni kwamba somo linavutia na linaweza kumvutia mtoto kwa dakika 10.

Kukuza usikivu wa mtoto wa shule ya awali: michezo na mazoezi

Kila umri wa mtoto una wakenuances. Wakati wa kukuza umakini kwa watoto wa shule ya mapema, inapaswa kuzingatiwa kuwa watoto katika umri huu wanazungumza vizuri na wanaweza kuunda sentensi. Wanahisi kiimbo, wanaona muziki, huzalisha tena miondoko mbalimbali, na pia huchonga, kuchora, gundi, kufanya ufundi, kusaidia kazi za nyumbani kwa raha.

Pamoja na ukuzaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema, michezo ya nje inapaswa kuhusishwa pia. Mazoezi muhimu ya asubuhi, "bouncers" na michezo mingine ya mpira. Hukufundisha kuzingatia vichochezi kadhaa kwa wakati mmoja.

Mazoezi madhubuti ya mwili kwa ukuaji wa umakini kwa watoto wa shule ya mapema yanaweza kuwa kama ifuatavyo, haya ni:

• Kuiga. Hapa watoto wamepangwa katika mduara. Kiongozi yuko katikati na anasema maneno fulani. Kwa mfano, kwa neno "bunny" watoto wanapaswa kuruka, n.k.
• pua-masikio. Sehemu fulani ya mwili inaitwa, na watoto lazima washike kiungo kilichotajwa.
• Watazamaji. Watoto huenda kwenye mduara. Mara tu mdundo wa pop unasikika, lazima zibingirike, na anayefungua atatoka nje.

Madarasa yanapaswa kuwa tulivu, bila shughuli nyingi. Watoto hawapaswi kusukumana na kusonga mbele haraka ili kuepuka michubuko na majeraha.

Zoezi la kukuza umakini kwa watoto wa shule ya awali pia linaweza kufanyika kulingana na mipango iliyopendekezwa hapa chini:

• "Nini kimeenda?" Kabla ya mtoto kuweka vitu kadhaa na kutoa muda wa kujifunza. Kisha wanamwomba mtoto kugeuka na kuondoa toy moja. Mwanafunzi wa shule ya awali lazima ataje kitu kinachokosekana.
• "Tafuta mchezaji." Unahitaji kuficha toy, na kisha ueleze ni wapi. Na mtoto, akitegemea maelezo ya maneno, lazima apate kitu kilichofichwa.
• "Tofauti". Mtoto anaonyeshwa picha mbili zinazofanana na kutakiwa kutafuta tofauti.
• "Siku za Wiki". Siku za wiki zimetajwa kwa kasi, na wikendi inapotajwa, mtoto apige makofi.
• Zungusha picha. Inafuata kutoka kwa vidokezo ili kuchora picha. Mtoto lazima aunganishe nukta kwa mstari unaoendelea ili upate picha.

Madarasa na watoto ili kukuza umakini

Kukuza usikivu wa watoto wa shule ya mapema kunapaswa kuwa jambo la kufurahisha. Mazoezi yanapaswa kuwa ya kufurahisha na ya kufurahisha kwa mtoto. Shughuli zifuatazo zinaweza kuwavutia watoto:

• Kazi ni kuteka jiji, barabara, nyumba, sungura n.k. Ikiwa mtoto hapendi kuchora, basi unaweza kuuliza kutengeneza takwimu ya plastiki. Baadhi ya watoto hufurahia kuunganisha au kukata.
• Kwa kazi hii, laha yoyote kutoka kwa kitabu cha zamani au gazeti itafanya. Ndani yake, unahitaji kumwomba mtoto kuvuka barua fulani. Kwa mfano, barua "a" au "e". Baada ya muda, kazi inaweza kufanywa kuwa ngumu zaidi kwa kuomba herufi moja ikatwe na nyingine ipigiwe mstari.
• Unaweza kutengeneza mpango kazi pamoja na mtoto wako kwa ajili ya somo na kuufuata kwa uwazi. Hebu tuseme mtoto atachora kwanza, kisha kuchonga, na kisha kuzunguka nyumba.
• Makini hukuza utafutaji wa hitilafu katika picha. Kwa mfano, unaweza kuchora tufaha kwenye spruce, na mbegu kwenye mti wa tufaha.
• Unaweza kuweka vitu kadhaa mbele ya mtoto. Kisha uwafunike, na mtoto lazima azae kutoka kwa kumbukumbu mambo yaliyo mbele yake. Inaaminika kuwa ikiwa mtoto wa shule ya mapema anataja vitu 6-7, basi hii tayari ni nzuri.
• Mahali pa vipengee. Weka vitu kadhaa kwenye meza, mtoto atasoma. Kisha unapaswa kumwomba mtoto kufunga macho yake. Unahitaji kubadilisha mpangilio wa mambo. Mtoto lazima azae kutoka kwa kumbukumbu mpangilio wa awali wa vitu.
• Husaidia kuzingatia kukariri mstari wakati kichocheo cha sauti kimewashwa. Kwa mfano, TV ikiwa imewashwa.
• "Usifanye makosa." Mtu mzima hutamka seti ya maneno, na mtoto lazima apige mikono yake wakati wa kutamka vitu fulani. Kwa mfano, unapotaja mboga, magari au nguo.
• Jedwali la "digital" linatoa matokeo mazuri ya kujifunza. Nambari kutoka 1 hadi 10 au 20 huwekwa kwa nasibu kwenye kipande cha karatasi. Mtoto huhesabu kwa mpangilio, akionyesha nambari.
• "Pigeni makofi ya juu". Wakati wa kutamka vishazi sahihi, mtoto hukanyaga, akisikia asiye sahihi, basi hupiga makofi.
• Wakati wa kusikiliza hadithi ya hadithi, mtu mzima anagonga nyundo mara kadhaa. Mtoto lazima ahesabu ni mara ngapi alisikia kugonga kwa nyundo.
• Mtoto anamfuata mtu mzima anarudia harakati. Udanganyifu ambao mtoto hapaswi kufanya huamuliwa mapema. Mara tu mtoto aliporudia harakati iliyokatazwa, alishindwa.

Unahitaji kutenga wakati wa ukuzaji wa kumbukumbu na umakini wa mtoto wa shule ya mapema, vinginevyo shuleni mtoto atakumbana na ugumu wa kusoma masomo mapya, hatakuwa na bidii naitakuwa ngumu kujifunza.

mazoezi ya kupumua

Mazoezi ya kudhibiti kupumua ni muhimu kwa kukuza umakini wa shule ya mapema kama kitu kingine chochote. Mazoezi haya ni ya nini? Awali ya yote, ili kurekebisha rhythm ya kupumua na kuboresha kazi za kujidhibiti. Mazoezi ya kupumua ili kusaidia kukuza akili ni kama ifuatavyo:

• "Puto". Ili kufanya hivyo, unahitaji kupumzika tumbo lako. Baada ya hayo, mtoto anaalikwa kuingiza na kuingiza tumbo, kuiga uwepo wa mpira ndani ya tumbo. Fanya zoezi hilo mara kadhaa.
• Uvutaji hewa mbadala. Kufunga pua ya kulia, wanaanza kupumua na kushoto na, kinyume chake, kufunga pua ya kushoto, wanapumua na haki. Zoezi hili huchangamsha miiko ya ubongo.
• Kuvuta pumzi kwa kupokezana na kutoa hewa kupitia pua. Zoezi hili ni sawa na lile la awali na linatofautiana nalo kwa kuwa unahitaji kuvuta hewa kupitia pua moja na kuitoa kupitia nyingine.
• Kuvuta hewa kwa macho yaliyofungwa na kufunguliwa. Wakati wa kufanya zoezi hili, wakati wa kuvuta pumzi, mtoto anapaswa kufungua macho yake, wakati wa kuvuta pumzi, kuifunga. Baada ya kurudia mara kadhaa, vuta pumzi kwa macho yaliyofungwa, toa pumzi na macho wazi.

Mazoezi haya, kama yale yaliyotangulia, yanalenga kukuza umakini wa hiari kwa watoto wa shule ya mapema. Jambo kuu ni kuzifanya mara kwa mara, basi matokeo hayatachukua muda mrefu kuja.

Sheria za kukuza umakini

Kuna mbinu nyingi zinazolenga kukuza umakini kwa watoto wa shule ya mapema, na wakati wa kuzifahamu, kadhaa sawa.kanuni:

• Hatua kwa hatua. Usianze madarasa mara moja na mazoezi magumu. Taratibu ni nzuri hapa, na inafaa kushikamana na kanuni ya "kutoka rahisi hadi ngumu".
• Kukariri sheria. Mtoto lazima asifuate tu mahitaji ya maneno ya watu wazima, lakini pia kukariri sheria mwenyewe. Wakumbuke ili katika siku zijazo aweze kukamilisha kazi hiyo peke yake, bila udhibiti wa watu wazima.
• Dhibiti matendo yako. Mtoto wakati wa madarasa lazima afuatilie na kudhibiti matendo yao. Tengeneza algorithm ya kukamilisha kazi. Uwe na uwezo wa kuunda mlolongo wa hatua zako kichwani mwako na uzisikie kwa sauti kubwa. Mtoto lazima ajifunze kufuata maagizo.
• Hakuna vurugu. Haupaswi kumlazimisha mtoto wako kufanya kazi. Ikiwa mtoto hayuko katika mhemko, basi unapaswa kufanya mazoezi naye wakati mwingine. Ikiwa mtoto hapendi mazoezi fulani, basi unapaswa kuibadilisha na nyingine. Jambo kuu ni kwamba mtoto anafurahia shughuli.

Wazazi wanapaswa kutenga muda mwingi katika ukuzaji wa umakini, kumbukumbu na fikra kwa watoto wa shule ya awali. Kisha shule italeta furaha kwa mtoto, na kujifunza itakuwa rahisi, na kushinda matatizo katika kupata ujuzi hautasababisha hisia hasi.