Kadi ya kibinafsi ya ukuaji wa mtoto: Mahitaji ya GEF, madhumuni ya kadi na kujaza sampuli

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:52

Kujaza ramani ya ukuaji binafsi wa mtoto humruhusu mwalimu kufuatilia ukuaji wa kiakili na kihisia wa wanafunzi wake. Sio watoto wote wanapenda kwenda shule ya chekechea. Miongoni mwa ubunifu ambao umeanzishwa katika elimu ya nyumbani katika miaka ya hivi karibuni, GEF DO ni ya kuvutia.

Umaalumu wa mbinu mpya

Kiwango hiki humpa mwalimu fursa ya kuchukua mtazamo mpya kwa shughuli zao za kitaaluma katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Ramani maalum ya maendeleo ya mtu binafsi ya mtoto pia inamsaidia katika hili. Mwalimu, pamoja na mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, na wataalam wengine, husoma mtoto wa shule ya mapema katika kipindi chote cha kukaa kwake katika shule ya chekechea. Wanavutiwa na sifa za ukuaji, mafanikio, sifa za mtu binafsi za mtoto. Ramani kama hiyo hukuruhusu kuashiria mienendo, kufanya marekebisho kwa wakati kwa mwelekeo wa ukuaji wa kibinafsi iliyoundwa kwa kila mtoto na mshauri wake.

Mwelekeo wa mchakato wa elimu kwa mtoto wa kawaida, ambaye afya yake haitokani na sifa za umri, hairuhusu watoto wenye ulemavu wa ukuaji wajisikie kikamilifu katika jamii inayowazunguka, kuharibu uwezo na uwezo wao wa ubunifu na kiakili.

Kazi kuu

Ramani ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto mwenye ulemavu hukuruhusu kutatua matatizo kama haya, hutoa mbinu inayozingatia utu katika elimu ya shule ya mapema.

Mwalimu hurekebisha mabadiliko chanya kidogo katika usemi wa mtoto, mienendo yake, mahusiano na wenzake, humsaidia kutatua masuala ibuka.

Kazi kuu ambayo Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho huweka mbele ya mwalimu ni kuweka mazingira yanayokubalika kwa ajili ya utambuzi kamili wa kila mtoto.

Ramani ya ukuaji wa mtu binafsi ya mtoto kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho humsaidia mwalimu kuunda hali bora zaidi za malezi na ujamaa, kihisia, ukuaji wa jumla wa mwili, kiakili na ubunifu wa mtu binafsi.

Mambo ya kisaikolojia

Katika umri wa miaka 3 hadi 7, kuna mabadiliko makubwa ya kiakili katika utu wa mtoto, ambayo huathiri ujamaa unaofuata. Mchakato wa maendeleo unafanywa kwa kuendelea, hivyo kwa mtotoumri wa shule ya mapema, ni muhimu kushiriki katika maisha yake sio tu mwalimu, bali pia familia.

Kwa sasa, taasisi zote za elimu ya shule ya mapema huhifadhi ramani ya mtu binafsi ya ukuaji wa mtoto. Inawaruhusu wazazi kufanya mabadiliko fulani katika shughuli za mwalimu, na pia kushughulikia mtoto juu ya maswala ambayo ni magumu kwake darasani katika shule ya mapema.

Vipengele vya kinadharia

Ramani ya mtu binafsi ya ukuaji wa mtoto katika shule ya chekechea ni hati ambayo ina taarifa za msingi kuhusu mafanikio ya mtoto, maendeleo yake. Ikiwa mtoto ana ulemavu wa akili, mwalimu lazima atie alama.

Kuna sheria fulani kulingana na ambayo inatekelezwa. Kwa mfano, katika sehemu ya "Mabadiliko ya Kimwili", habari inaonyeshwa na mwalimu wa elimu ya mwili ambaye hufanya darasa moja kwa moja na watoto. Mwalimu anaongoza "njia" (IOM).

Muundo

Ramani ya makuzi ya mtoto ni hati ambayo sehemu zifuatazo zipo:

• taarifa ya jumla;
• mabadiliko ya kiakili na kimwili;
• mafanikio ya kiakili;
• mafanikio;
• ubunifu;
• njia ya kielimu ya mtu binafsi;
• tayari kwa maisha ya shule.

Maelezo ya jumla

Ramani ya ukuaji wa mtu binafsi ya mtoto inahusisha ashirio la data kuhusu mwanafunzi mwenyewe, familia yake. Jina linajulikanashirika la elimu, masharti ya kujifunza, kikundi, mwalimu, madarasa ya ziada yaliyohudhuriwa na mtoto. Pia katika sehemu hii, mambo yanayovutia, mambo anayopenda na mafanikio makuu ya mtoto yanabainishwa.

Kila mwaka katika sehemu hii, uzito na urefu wa mtoto, kikundi cha afya, uwepo (kutokuwepo) kwa magonjwa sugu na makali hubainishwa. Wakati mtoto anaingia tu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kadi ya mtu binafsi ya ukuaji wa mtoto katika shule ya chekechea imejaa kwa ajili yake. Kwa mfano, kiwango cha kukabiliana na taasisi ya shule ya mapema kinazingatiwa. Ikiwa mashindano ya michezo yanafanyika (kuruka, uvumilivu, kukimbia, kutupa), mwalimu huzingatia si tu kasi ya harakati ya mtoto, lakini pia tabia yake wakati wa vipimo. Kwa mfano, wakati wa kupitisha mbio za mita 30, sio tu wakati wa mbio unaonyeshwa, lakini pia mabadiliko ya kupumua, uratibu wa harakati, mkusanyiko wa tahadhari.

Vigezo vya uchunguzi

Hizi ni pamoja na michakato ya kiakili: kumbukumbu, usikivu, hotuba, kufikiri. Sifa za kibinafsi pia zinajulikana: temperament, kujithamini. Ramani mahususi ya ukuaji wa mtoto, sampuli ambayo imewasilishwa katika makala, inajumuisha maswali yanayohusiana na sifa za uongozi.

Kati ya mafanikio ya tabia ya wanafunzi wa shule za mapema, uwezo wa ubunifu unabainishwa. Mbali na sehemu kuu, mwalimu anaweza pia kujumuisha vifungu vidogo vinavyokuruhusu kuteka maelezo ya kina ya mtoto.

Mfano wa ramani iliyokusanywa

Ramani ya ukuaji wa mtoto inapaswa kuonekanaje? Jaza Sampuliinapatikana hapa chini.

Petrov Seryozha, umri wa miaka 5. Shule ya awali "…", jiji …

Ustadi wa usemi: ana msamiati wa kutosha, anamiliki hotuba thabiti ya mazungumzo, anatunga hadithi kulingana na ngano.

Ujuzi wa Utambuzi: Unaojulikana kwa udadisi, shauku katika ulinzi wa mazingira, kufikiri kimantiki.

Ujuzi wa mawasiliano: uhusiano mzuri na wenzao, watu wazima.

Ujuzi wa ubunifu: kutumia mkasi bora, hufanya kazi kwa usahihi kwenye ISO, programu-tumizi.

Shughuli za kimwili: uhamaji unafaa kwa umri.

Kadi ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto, ambayo sampuli yake imependekezwa hapo juu, lazima isainiwe na mwalimu na wataalamu wengine. Tarehe ya kujaza sehemu ni lazima.

Njia ya kielimu

Kadi ya kuzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wa shule ya mapema inapaswa kuwa na njia ya kina ya kielimu, pamoja na mapendekezo ya elimu na malezi ya baadaye. Ili IOM ionekane inajua kusoma na kuandika, ni muhimu kutenga muda maalum ambao itajazwa na mwalimu. Kwa mfano, kwa mara ya kwanza, mwalimu anajaza kadi kama hiyo kwa mtoto wa miaka 3-4, ambaye alikuja shule ya mapema. Baada ya muda fulani (miezi 1-2), mwalimu anabainisha mafanikio ya kwanza ya mtoto, anaonyesha sifa zake nzuri na hasi. Kwa mfano, mtoto wa shule ya awali hapendi kufanya maombi (vigezo hasi), yeye hutunga hadithi kwa urahisi kulingana na hadithi ya hadithi aliyoisikia (sifa chanya).

Kupanga maendeleo ya mtu binafsiiligundua, ilitoa matokeo yaliyohitajika, ni muhimu kuashiria juu yake (mara 2-3 kwa wiki) ukuaji wa kisaikolojia, kiakili, wa kimwili wa mtoto wa shule ya mapema. Ramani pia ina mapendekezo kwa wazazi, uzingatiaji ambao huchangia mienendo chanya ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto.

Ili kurekebisha mabadiliko katika ujuzi wa mawasiliano, mwalimu kila siku humwuliza mtoto maswali fulani: "Niambie wanaitaje", "Eleza sauti ulizosikia". Kama sehemu ya kazi na wazazi wa wanafunzi wake, mwalimu hutoa chaguzi za kuunganisha nyenzo zinazofundishwa nyumbani.

Umuhimu wa kadi binafsi

Shukrani kwa maelezo yaliyoonyeshwa kwenye kadi, inawezekana kutambua kwa wakati na kusahihisha hali ya kiakili na kihisia ya mtoto. Huruhusu waelimishaji kutoa usaidizi na usaidizi kwa wakati kwa watoto, kutabiri magonjwa ya akili, na kuchagua mbinu za kuwarekebisha watoto wa shule ya mapema kulingana na masomo ya shule ya msingi.

Chati ya ukuaji binafsi ya mtoto

IPS inaonekana katika dakika zifuatazo:

• aina ambayo mtoto hutumia habari (ishara, picha, maneno);
• njia ya uchakataji wa taarifa (viungo shirikishi, angavu, mantiki);
• kasi ya kuchakata tena;
• masharti na muda wa shughuli bora ya utambuzi;
• aina na ufanisi wa usimamizi wa mchakato wa utambuzi;
• usambazaji wa uzazi nachaguzi za tija kwa shughuli ya utambuzi;
• mbinu na masharti ya kuondoa kushindwa, kufikia mafanikio;
• mambo yanayoathiri motisha ya mwanafunzi wa shule ya awali

Ubinafsishaji unafanywa katika pande tatu:

• kazi ya masomo;
• fomu za darasa;
• wakati wa uchumba

Ni muhimu katika kipindi chote. Mwalimu huchagua njia bora zaidi za kutambua uwezo wa ubunifu wa kila mtoto, akiwa na mbinu bunifu za elimu na mafunzo.

Kadi ya wahitimu wa chekechea inaweza kuwaje?

Mfano hapa chini.

Jina la ukoo, jina la kwanza.

Aina ya mfumo wa neva: thabiti. Kizio cha kushoto cha ubongo hutawala zaidi.

Kasi ya shughuli: mwanzoni mwa siku mwenye nguvu, mwisho wa siku kasi ya kazi hupungua. Ufanisi huonekana zaidi katika nusu ya kwanza ya siku (kabla ya chakula cha mchana).

Mfumo mkuu wa uwakilishi: kinesthetic, kusikia. Kuna wastani wa motisha kwa mchakato wa kupata maarifa mapya, ujuzi na uwezo.

Uwezo: Uwezo wa hisabati unaonekana zaidi. Inaweza kutambua miunganisho kati ya vipengele vya mtu binafsi, kuunda mlolongo wa kimantiki, kupata algoriti sahihi ya kutatua tatizo mahususi.

Ujuzi wa mawasiliano: hana sifa za uongozi, ana matatizo ya kuwasiliana na wenzake.

Mapendekezo makuu: sareusambazaji wa shughuli za kielimu na za mwili wakati wa mchana ili kupunguza wasiwasi, woga wa mtoto. Usaidizi kwa wazazi, kutumia wakati wa bure na familia, kuchochea hatua yoyote inayoonyeshwa na mtoto.

Wasifu uliokusanywa unaoonyesha matatizo mahususi ya mtoto huyu ni fursa ya kuepuka matatizo anapoingia shule ya msingi. Ndiyo maana, ndani ya mfumo wa Viwango vipya vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho, kuna mwingiliano wa karibu kati ya waelimishaji, wanasaikolojia wa watoto na walimu wa shule za msingi.

Fanya muhtasari

Wakati wa kuandaa ramani ya mtu binafsi ya ukuaji wa mtoto, mshauri wake hutumia mpango fulani:

1. Mwanasaikolojia wa watoto hufanya uchunguzi wa awali wa sifa za kiakili na za kibinafsi za mtoto anayeingia katika taasisi ya elimu ya chekechea, hufanya mikutano na mazungumzo na watoto, wazazi wao na mwalimu. Kulingana na taarifa iliyopokelewa, wanachora kadi ya msingi katika fomu iliyoidhinishwa na taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
2. Mwalimu, pamoja na mwanasaikolojia wa mtoto, hutengeneza njia ya ukuaji kwa mtoto wa shule ya awali, kumleta kwa wazazi wake (wawakilishi wa kisheria).
3. Ikiwa ugumu utatokea katika mchakato wa kutekeleza IEM, mwalimu hufanya mabadiliko mara moja kwenye kadi ya mtu binafsi ya mtoto wa shule ya awali, kubadilisha mbinu na mbinu za maendeleo na elimu.

Viwango vipya vya elimu vilivyoanzishwa katika mfumo wa elimu ya shule ya awali vilichangia kubinafsisha ukuaji wa kila mtoto, utambuzi wa mapema wa kipawa.