Madarasa ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati. Uchambuzi wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:52

Madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati hufanywa ili kuunda ustadi sahihi wa hotuba kwa mtoto kulingana na kitengo cha umri. Mafanikio ya kukabiliana na hali ya mtoto kati ya wenzao, pamoja na elimu zaidi katika shule ya msingi, inategemea matamshi sahihi na uwezo wa kueleza mawazo ya mtu mwenyewe. Ni kiwango cha ukuzaji wa ujuzi wa lugha ambacho huonyesha kiwango cha ukuaji wa kiakili na kiakili wa mtoto fulani ni nini.

Kwa nini tunahitaji madarasa ya kukuza usemi kwa watoto?

Somo juu ya ukuzaji wa hotuba na watoto wa shule ya mapema hufanywa kwa njia ya kucheza tu. Hii ni kutokana na sifa za kisaikolojia za watoto wa umri huu, kwa vile wanafikiri kwa lengo. Bado hawajakuza uvumilivu na usikivu. Watoto wa shule ya mapema wana hisia sana, kwa hiyo wanachoka kwa urahisi. Shughuli za mchezo zinapaswa kuendana na umri. Mafanikio ya kujifunza inategemea ni kiasi gani mtoto hupenya mchakato wa mchezo, ni kiasi ganitukio hili litakuwa lake mwenyewe. Wakati wa mchezo, mtoto hutumia taratibu zote za msingi za akili. Anasikia, kutenda, kuona, kuingiliana na ulimwengu wa nje kupitia mbinu mbalimbali za mchezo. Katika darasani, mtoto husikiliza maelezo ya mwalimu, anajibu maswali yaliyotolewa, anajifunza kusikiliza majibu ya watoto wengine. Wakati wa mchezo, watoto hawatambui kwamba wao pia wanajifunza.

Matatizo ya ukuzaji wa usemi wa watoto wa shule ya awali wa umri wa kati

1. Hotuba ya hali ni kutokuwa na uwezo wa kuunda sentensi ngumu na ngumu. Katika watoto kama hao, zamu za usemi huundwa, kama sheria, kutoka kwa sentensi zinazojumuisha maneno mawili au matatu.

2. Msamiati mdogo.

3. Hotuba iliyo na misemo ya misimu na isiyo ya kifasihi.

4. Neno mbovu.

5. Matatizo ya usemi wa Logopedic.

6. Kutokuwa na uwezo wa kujenga hotuba ya mazungumzo, kuuliza swali sahihi, kutoa jibu fupi au la kina, kulingana na hali.

7. Kutokuwa na uwezo wa kujenga hotuba ya monolojia: eleza tena mandhari ya hadithi karibu na maandishi au kwa maneno yako mwenyewe, tunga maelezo ya hadithi juu ya mada maalum.

8. Kukosa kutumia mantiki katika hitimisho la mtu mwenyewe.

9. Utamaduni wa usemi haujaanzishwa: mtoto hawezi kuchagua kiimbo, kasi ya usemi, sauti ya sauti na vigezo vingine katika hali fulani ya usemi.

Jinsi ya kukuza usemi thabiti katika watoto wa shule ya mapema?

Madarasa ya ukuzaji wa usemi madhubuti yanajumuisha nini? Hotuba iliyounganishwa inamaanisha uwezekanokwa usahihi, kitamathali, kimantiki na kwa mfululizo kuwasilisha taarifa yoyote. Hotuba lazima iwe sahihi kisarufi. Hotuba iliyounganishwa inajumuisha:

- Mazungumzo. Inachukua ujuzi wa lugha, hutoa mawasiliano ya moja kwa moja kati ya watoto. Mazungumzo yanaweza kujengwa kwa njia ya maneno tofauti, mazungumzo kati ya washiriki, taarifa za aina ya "majibu ya swali". Madarasa ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati yanajumuisha uundaji wa ustadi wa hotuba ya mazungumzo: mtoto hujifunza kujibu kwa ufupi na kwa ufupi maswali yaliyoulizwa, kuingia katika majadiliano na mwalimu na wenzi. Darasani, uundaji wa ustadi wa utamaduni wa mawasiliano unaendelea: watoto hufundishwa kumsikiliza mpatanishi, sio kumkatisha mzungumzaji, sio kukengeushwa, kujumuisha aina sawa za adabu katika hotuba.

- Monologue. Ni hotuba madhubuti ya mtu mmoja, ustadi huundwa na umri wa miaka mitano. Ugumu wa hotuba kama hiyo iko katika ukweli kwamba mtoto katika umri wa shule ya mapema bado hana uwezo wa kupanga taarifa yake mwenyewe, kuelezea wazo kwa mantiki, mara kwa mara na kwa kuendelea. Madarasa ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati yanajumuisha kufundisha aina tatu za hotuba ya monologue: hoja, masimulizi na maelezo. Wakati huo huo, watoto hujifunza kuelezea somo na kusimulia maandishi madogo.

Hotuba yenye mienendo katika kikundi cha kati

Hotuba yenye miondoko (kikundi cha kati) hukuruhusu kuratibu mienendo ya mikono na miguu kwa vifungu vya maneno. Watoto wengi wa umri wa shule ya mapema wana harakati zisizo sahihi na zisizoratibiwa. Masomo kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono kuruhusukuinua kiwango cha ukuzaji wa hotuba, polepole jifunze kuratibu mienendo na usemi.

Daktari wa Kijapani Namikoshi Tokujiro ameunda mbinu maalum ya uponyaji kwa ajili ya kuathiri mikono. Kwa mujibu wa mafundisho yake, kuna idadi kubwa ya vipokezi kwenye vidole vinavyotuma msukumo kwenye mfumo mkuu wa neva. Kuna pointi za acupuncture kwenye mikono. Kwa kuwapiga, unaweza kuathiri hali ya viungo vya ndani. Ilikuwa ni mafundisho haya ambayo yaliunda msingi wa ukuzaji wa hotuba kwa kutumia harakati. Wataalam wamegundua kuwa usahihi na kiwango cha maendeleo ya hotuba inategemea usahihi wa harakati za misuli ndogo ya mikono. M. Montessori katika kitabu chake "Nisaidie kufanya hivyo mwenyewe" anasisitiza: "Ikiwa maendeleo ya harakati za vidole yanafanana na kawaida ya umri, basi maendeleo ya hotuba pia ni ndani ya aina ya kawaida. Ikiwa maendeleo ya ujuzi wa magari ya vidole hupungua nyuma, basi hotuba pia iko nyuma. Shughuli kama hizo za ukuzaji lugha katika kundi la kati ni pamoja na:

- michezo ya vidole (kwa kutumia vikunjo vya ndimi, mashairi, dakika za kimwili, mazoezi ya vidole);

- fanya kazi na nafaka (kuchambua kupitia nafaka za ukubwa tofauti, michoro kwenye nafaka);

- programu-tumizi (mosaic, kukata, kutoka kwa vijiti);

- ukanda;

- lacing;

- kazi ya karatasi;

- maua yaliyotengenezwa kwa nyuzi za pamba;

- michoro ya ganda la yai;

- kuanguliwa;

- kuchora kuzunguka muhtasari;

- maagizo ya picha;

- kazi kama "malizia kuchora";

- uundaji kwa kutumia nyenzo asili;

-mazoezi ya picha;

- mchoro wa stenci;

- fanya kazi na maji (uhamishaji wa maji kwa bomba);

- ujenzi wa kisima kwa kutumia kiberiti;

- fanya kazi kwa kubomoa tundu;

- michezo na mazoezi ya kidadisi kwa kutumia nyenzo asili, za nyumbani.

Madarasa ya Kurekebisha Usemi

Ukuzaji wa usemi unafanywaje (kikundi cha kati)? Madarasa yanalenga kupanua msamiati, diction, kukuza uwezo wa kutumia kwa usahihi kiimbo na majibu ya kina, kujenga ushahidi, na kutunga mazungumzo. Kwa ukuzaji na urekebishaji wa hotuba katika kikundi cha kati, seti ya mazoezi hutumiwa:

- Kuzungumza kuhusu picha - ina maana hadithi kuhusu mandhari ya kielelezo. Kazi kama hiyo hukuruhusu kuchagua maneno ambayo ni karibu kwa maana (sawe), kukariri maana ya maneno. Machapisho maalum yaliyochapishwa yanafaa kwa madarasa, ambayo ndani yake kuna majaribio na aina mbalimbali za mazoezi yanayolenga kukuza ujuzi huu.

- Vipindi vya ndimi, vipinda vya ndimi, methali na misemo sio tu kwamba huongeza msamiati wa watoto wa shule ya awali, lakini pia husaidia kuratibu vifaa vya usemi. Mazoezi kama haya hukuruhusu kurekebisha kasoro za usemi wakati mtoto anameza miisho ya maneno wakati wa mazungumzo au, kinyume chake, kuchora maneno wakati wa mazungumzo.

- Michezo kama "Ina maana gani?" au “Kwa nini wanasema hivyo?” hukuruhusu kuchagua maneno ambayo yana maana karibu wakati wa kuelezea dhana fulani. Kwa hili, inashauriwa kutumia vitengo vya maneno, methali namaneno.

- Mchezo wa "Mwanahabari" huwaruhusu watoto kukuza ustadi wa mazungumzo. Mtoto hujifunza kutunga maswali kwa ajili ya "mahojiano", kueleza mawazo yake mara kwa mara na kwa uwazi.

Jinsi ya kuchanganua kipindi cha ukuzaji hotuba?

Uchambuzi wa somo la ukuzaji wa usemi ni muhimu sio tu kwa kuripoti, lakini pia ili kuelewa ni njia gani za ufundishaji zilizofaulu zaidi na zinafaa kwa kuongeza kiwango cha ukuzaji wa usemi katika kikundi hiki mahususi. Katika mchakato wa uchanganuzi, mwalimu anaweza kudhibiti ni muda gani ilichukua kusoma nyenzo mpya, ni yupi kati ya watoto ambaye hakujua nyenzo au alifanya kwa kiwango cha chini. Katika mchakato wa uchambuzi, ni muhimu kuzingatia mambo yafuatayo:

- ni kiasi gani umeweza kuhamasisha kila mshiriki kujifunza;

- jinsi kila mmoja alifuata kwa usahihi maagizo ya mwalimu;

- ni matukio gani ambayo hayakwenda vizuri;

- ni mbinu na mbinu gani zilihusika, ni ipi kati ya hizo iligeuka kuwa isiyofaa;

- ikiwa nyenzo iliwasilishwa kwa njia inayoweza kufikiwa;

- hali ya hewa ya darasani kwa ujumla ikoje;

- ni pointi gani unahitaji kuzingatia katika somo linalofuata;

- ujuzi na uwezo gani unahitaji kusahihishwa;

- ni yupi kati ya watoto anayepaswa kupewa uangalizi maalum.

Ni katika hali gani ukuaji wa hotuba ya watoto wa kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) haulingani na kawaida? Je, ni wakati gani unahitaji mashauriano na mtaalamu wa hotuba na daktari wa neva?

Ushauri wa mtaalamu wa hotuba nadaktari wa neva anahitajika haraka ikiwa:

- mtoto ana msamiati mdogo au hayupo kabisa kufikia miaka 4;

- hotuba haieleweki, kulingana na idadi kubwa ya ishara;

- mtoto ana kigugumizi, kigugumizi au ana matatizo mengine ya wazi ya usemi;

- alikuwa na historia ya kiwewe kwenye kichwa, nasopharynx, au cavity ya mdomo ambayo ilisababisha kuharibika kwa usemi au kimya.

Ufikiaji wa wakati kwa wataalam utasaidia kurekebisha shida za usemi, vinginevyo mtoto hataweza kuongea kwa usahihi, atahukumiwa kusoma katika shule maalum ya watoto wenye kasoro za usemi. Ukiukaji kama huo hauondoki wenyewe.