Ukuzaji wa utambuzi kulingana na GEF katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Maendeleo ya shughuli za utambuzi

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:45

Mtoto mdogo ni mgunduzi asiyechoka. Anataka kujua kila kitu, anavutiwa na kila kitu na ni muhimu kushikilia pua yake kila mahali. Na ni vitu vingapi tofauti na vya kupendeza ambavyo mtoto aliona inategemea ni maarifa gani atakuwa nayo.

Baada ya yote, ikiwa mtoto mdogo anaona na hajui chochote isipokuwa ghorofa, mawazo yake ni finyu sana.

Ukuzaji wa utambuzi kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inahusisha ushiriki wa mtoto katika shughuli za kujitegemea, ukuzaji wa mawazo yake na udadisi.

Nini hutoa shughuli za utambuzi

Katika taasisi za watoto, kila kitu kinaundwa ili mtafiti mdogo aweze kukidhi udadisi wake. Ili kukuza vyema nyanja ya utambuzi wa mtoto, chaguo bora zaidi ni kupanga na kuendesha shughuli zinazolenga utambuzi.

Shughuli, vyovyote itakavyokuwa, ni nyenzo muhimu kwa ukuaji wa usawa wa mtoto. Hakika, katika mchakato huo, mtoto hujifunza nafasi karibu naye, hupatauzoefu na masomo tofauti. Mtoto hupata maarifa fulani na kupata ujuzi mahususi.

Kutokana na hili, michakato ya kiakili na ya hiari huwashwa, uwezo wa kiakili hukua na sifa za utu wa kihisia hutengenezwa.

Katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mpango mzima wa malezi, ukuzaji na elimu ya watoto unategemea Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa hivyo, waelimishaji lazima wazingatie kikamilifu vigezo vilivyotengenezwa.

GEF ni nini

Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho (FSES) huweka seti fulani ya majukumu na mahitaji ya ubora wa elimu na malezi ya watoto wa shule ya mapema, ambayo ni:

• kwa kiasi cha programu ya elimu na muundo wake;
• kwa masharti husika ambapo mambo makuu ya programu yanatekelezwa;
• kwa matokeo yaliyofikiwa na walimu wa shule ya awali.

Elimu ya shule ya awali ni hatua ya awali ya elimu ya sekondari kwa wote. Kwa hivyo, mahitaji mengi sana yanawekwa kwake na viwango vya sare vinaanzishwa ambavyo taasisi zote za elimu ya shule ya mapema hufuata.

FGOS ni usaidizi wa kuandaa mipango na kuandika madokezo ya madarasa yanayolenga ukuzaji wa utambuzi wa wanafunzi wa shule ya awali.

Tofauti kati ya shughuli za watoto na watoto wa shule ni ukosefu wa vyeti. Watoto hawajachunguzwa au kupimwa. Lakini kiwango kinakuwezesha kutathmini viwango na uwezo wa kila mtoto na ufanisikazi ya mwalimu.

Malengo na madhumuni ya shughuli ya utambuzi

Ukuzaji wa utambuzi kulingana na GEF katika taasisi ya elimu ya shule ya awali hufuata kazi zifuatazo:

• Kuhimiza udadisi, maendeleo na utambuzi wa maslahi ya mtoto.
• Uundaji wa vitendo vinavyolenga kuelewa ulimwengu unaotuzunguka, ukuzaji wa shughuli makini.
• Kukuza ubunifu na mawazo.
• Malezi ya maarifa kuhusu wewe mwenyewe, watoto wengine na watu, mazingira na sifa za vitu mbalimbali.
• Watoto hufahamiana na dhana kama vile rangi, umbo, ukubwa, wingi. Watoto wachanga wanapata ufahamu kuhusu wakati na nafasi, sababu na athari.
• Watoto hupokea maarifa kuhusu Nchi yao ya Mama, wanajazwa na maadili ya kawaida ya kitamaduni. Mawasilisho yanatolewa kuhusu sikukuu za kitaifa, mila na desturi.
• Watoto wa shule ya awali hupata wazo la sayari kama makao ya watu wote, jinsi wakaaji wa Dunia walivyo tofauti na wanaofanana.
• Watoto watajifunza kuhusu aina mbalimbali za mimea na wanyama na kufanya kazi na vielelezo vya ndani.

Aina za kazi juu ya ukuzaji wa shughuli ya utambuzi

Sharti kuu la kufanya kazi na watoto wa shule ya awali ni kuzingatia uwezo wao na kuendeleza shughuli zinazolenga kuvinjari ulimwengu na anga.

Mwalimu anapaswa kujenga madarasa kwa njia ambayo mtoto anapenda utafiti, anajitegemea katika maarifa yake na aonyeshe juhudi.

Kwa fomu kuu zinazolenga ukuzaji wa utambuzi katikaGEF katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni pamoja na:

• ushiriki wa kibinafsi wa watoto katika utafiti na shughuli;
• matumizi ya kazi na michezo mbalimbali ya didactic;
• Kutumia mbinu za kujifunza zinazosaidia kukuza sifa za watoto kama vile mawazo, udadisi na ukuzaji wa lugha, kujenga msamiati, kufikiri na kujenga kumbukumbu.

Ukuaji wa utambuzi wa watoto wa shule ya awali hauwaziwi bila shughuli. Ili watoto wasiwe wavivu, michezo asili hutumiwa kusaidia shughuli zao.

Maarifa kupitia kucheza

Watoto hawawezi kufikiria maisha yao bila kucheza. Mtoto anayekua kawaida hubadilisha vitu kila wakati. Huu ndio msingi wa kazi ya waelimishaji katika shughuli ya utambuzi.

Asubuhi watoto huja kwenye kikundi. Hatua ya kwanza ni malipo. Mazoezi kama haya hutumika kama: "kusanya uyoga", "harufu ya maua", "miale ya miale".

Baada ya kiamsha kinywa, watoto hufanya kazi kwa kutumia kalenda ya asili na kwenye kona ya kuishi. Wakati wa michezo ya kiikolojia, shughuli na udadisi hukua.

Wakati wa matembezi, mwalimu anaweza kutumia michezo mingi ya nje, na kuna uchunguzi wa asili na mabadiliko yake. Michezo inayotegemea vitu asili husaidia kunyanyua maarifa vyema zaidi.

Kusoma hadithi za uwongo hupanuka, huweka maarifa, huboresha msamiati.

Katika shule ya chekechea, iwe ni kikundi au tovuti, kila kitu kinaundwa ili maendeleo ya shughuli za utambuzi.ilikuja kwa kawaida na bila juhudi.

Shaka ndio hoja kuu

Wazazi wanataka mtoto wao aweje? Swali hili limekuwa na majibu tofauti kwa nyakati tofauti. Ikiwa katika nyakati za Soviet, akina mama na baba walitaka kuinua "mtendaji" mtiifu kwa njia zote, mwenye uwezo wa kufanya kazi kwa bidii kwenye kiwanda katika siku zijazo, sasa watu wengi wanataka kuinua mtu mwenye nafasi ya kazi, mtu wa ubunifu.

Mtoto, ili aweze kujitegemea katika siku zijazo, kuwa na maoni yake mwenyewe, lazima ajifunze kuwa na shaka. Na mashaka hatimaye husababisha hitimisho lao wenyewe.

Kazi ya mwalimu sio kuhoji uwezo wa mwalimu na mafundisho yake. Jambo kuu ni kumfundisha mtoto kutilia shaka maarifa yenyewe, katika mbinu zao za kuipata.

Hata hivyo, mtoto mchanga anaweza kusema na kufundisha jambo kwa urahisi, au unaweza kuonyesha jinsi linafanyika. Mtoto ataweza kuuliza juu ya kitu, kutoa maoni yake. Kwa hivyo ujuzi unaopatikana utakuwa na nguvu zaidi.

Baada ya yote, unaweza kusema tu kwamba mti hauzami, lakini jiwe litazama mara moja chini - na mtoto, bila shaka, ataamini. Lakini ikiwa mtoto atafanya majaribio, ataweza kuthibitisha hili kibinafsi na, uwezekano mkubwa, atajaribu vifaa vingine vya kupendeza na kuteka hitimisho lake mwenyewe. Hivi ndivyo hoja ya kwanza inavyoonekana.

Ukuzaji wa shughuli za utambuzi hauwezekani bila shaka. Katika Kiwango cha kisasa cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, taasisi za elimu ya shule ya mapema sasa zimeacha kutoa maarifa "kwenye sinia ya fedha". Baada ya yote, mtoto akisema kitu, anaweza kukumbuka tu.

Lakini fikiria, fikiria na ujekwa hitimisho lako mwenyewe ni muhimu zaidi. Baada ya yote, shaka ndiyo njia ya ubunifu, kujitambua na, ipasavyo, kujitegemea na kujitosheleza.

Ni mara ngapi wazazi wa leo walisikia utotoni kwamba hawakuwa wakubwa vya kutosha kugombana. Ni wakati wa kusahau kuhusu mwenendo huu. Wafundishe watoto wako kusema mawazo yao, kutilia shaka na kutafuta jibu.

Ukuzaji wa utambuzi katika shule ya chekechea kwa umri

Kwa umri, uwezo na mahitaji ya mtoto hubadilika. Ipasavyo, vitu vyote na mazingira yote katika kikundi cha watoto wa rika tofauti yanapaswa kuwa tofauti, yanayolingana na fursa za utafiti.

Kwa hivyo, kwa watoto wa miaka 2-3, vitu vyote vinapaswa kuwa rahisi na wazi, bila maelezo yasiyo ya lazima.

Kwa watoto wenye umri wa kuanzia miaka 3 hadi 4, vifaa vya kuchezea na vitu vinakuwa na sura nyingi zaidi, na vinyago vya mfano vinavyosaidia kukuza mawazo huanza kuchukua nafasi zaidi. Mara nyingi unaweza kuona mtoto akicheza na vitalu na kuwawazia kama magari, kisha kujenga gereji pamoja nao, ambayo kisha inakuwa barabara.

Kadri unavyozeeka, vitu na mazingira yanakuwa changamano zaidi. Vitu muhimu vina jukumu maalum. Nyenzo za kitamathali na za mfano huonekana baada ya miaka 5.

Vipi kuhusu watoto?

Sifa za ukuaji wa akili kwa watoto wenye umri wa miaka miwili mitatu huhusishwa na wakati uliopo na mazingira.

Vitu vyote vinavyowazunguka watoto vinapaswa kuwa angavu, rahisi na vinavyoeleweka. Ni wajibu kuwa na kipengele kilichopigiwa mstari, kwa mfano: sura, rangi,nyenzo, ukubwa.

Watoto wako tayari kucheza na vifaa vya kuchezea vinavyofanana na vitu vya watu wazima. Wanajifunza kutumia vitu kwa kuiga mama au baba.

Kikundi cha kati

Ukuaji wa utambuzi katika kundi la kati unahusisha upanuzi unaoendelea wa mawazo kuhusu ulimwengu, ukuzaji wa msamiati.

Vichezeo vya mada na vifaa vya nyumbani vinahitajika. Kikundi kina vifaa kwa kuzingatia ugawaji wa kanda muhimu: muziki, kona ya asili, eneo la vitabu, mahali pa michezo kwenye sakafu.

Nyenzo zote muhimu zimewekwa kulingana na kanuni ya mosaiki. Hii ina maana kwamba vitu vinavyotumiwa na watoto viko katika maeneo kadhaa mbali na kila mmoja. Hii ni muhimu ili watoto wasiingiliane.

Ukuaji wa utambuzi katika kundi la kati pia huhusisha utafiti huru wa watoto. Kwa hili, kanda kadhaa zina vifaa. Kwa mfano, wakati wa majira ya baridi, nyenzo kuhusu msimu wa baridi huwekwa katika maeneo yanayopatikana kwa watoto. Inaweza kuwa kitabu, kadi, michezo yenye mada.

Kwa mwaka mzima, nyenzo hubadilika ili kila wakati watoto wanapata kundi jipya la mawazo ya kufikiria. Katika mchakato wa kusoma nyenzo zinazotolewa, watoto hugundua ulimwengu unaowazunguka.

Usisahau kuhusu jaribio

Ukuzaji wa utambuzi kulingana na GEF katika taasisi za elimu ya shule ya mapema huhusisha matumizi ya majaribio na uzoefu. Inaweza kufanywa wakati wowote wa kawaida: wakati wa kuosha, kutembea, kucheza, kufanya mazoezi.

Wakati wa kuosha, ni rahisi kuwaeleza watoto mvua na matope ni nini. Hapa waliinyunyiza kwenye mchanga - ikawa matope. Watoto walihitimisha kwa nini mara nyingi huwa chafu wakati wa vuli.

Inavutia kulinganisha maji. Hapa kunanyesha, lakini maji yanatoka kwenye bomba. Lakini huwezi kunywa maji kutoka kwenye dimbwi, lakini unaweza kunywa kutoka kwenye bomba. Inaweza kunyesha kukiwa na mawingu mengi, lakini inaweza kuwa "uyoga" wakati jua linawaka.

Watoto wanavutia sana na wanaweza kubadilika. Wape chakula cha mawazo. Mada juu ya ukuzaji wa utambuzi huchaguliwa kwa kuzingatia umri na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Ikiwa watoto husoma sifa za vitu, basi watoto wakubwa wa shule ya awali tayari wanaweza kuelewa muundo wa ulimwengu.