Watoto walio katika hatari ni Ufafanuzi, kitambulisho, mpango wa kazi, ufuatiliaji

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:46

Mojawapo ya shughuli mahususi za taasisi yoyote ya elimu ni kazi ya mtu binafsi na watoto walio katika hatari, yaani, watoto na vijana ambao, kwa sababu ya hali ngumu ya maisha, wanakabiliwa zaidi na dhiki na vitisho kutoka kwa ulimwengu unaowazunguka. Je, shule inawezaje na inapaswa kuwasaidia watoto kama hao?

Katika kuandaa shughuli za kusaidia watoto kutoka "kundi la hatari" shuleni, kwa njia moja au nyingine, mwalimu wa darasa na walimu wa somo, mwanasaikolojia, mwalimu wa kijamii, naibu wakurugenzi wa kazi ya elimu na elimu, mkurugenzi inayohusika.

Picha ya kijana "aliye hatarini"

Mfiduo wa muda mrefu kwa hali isiyofanya kazi kwa njia fulani huathiri ukuaji wa mtu binafsi katika vipengele vyake vyote.

Wigo wa hisia hubainishwa na ukuzaji wa athari za kinga kwa vichochezi. Kwa kijana kuwainayojulikana na irascibility, uchokozi na ukatili, kutokuwa na utulivu wa historia ya kihisia. Wengi husitawisha kujitenga kunakohusishwa na kupoteza imani na wengine. Matokeo ya kutokamilika kwa ukuaji wa kihisia mara nyingi huwa juu juu katika mtazamo wa hisia, kutokuwa na uwezo wa kuonyesha huruma.

Kanuni za kimaadili kijana "aliye hatarini" hazikubali na hazizingatii kuwa muhimu. Katika tabia yake, ama anaongozwa na maadili mbadala yanayokubalika katika mazingira ya malezi yake, au anapingana sana.

Ukuaji wa kimwili mara nyingi hauwiani na umri halisi. Kwa kuongezea, kijana anaweza kubaki nyuma ya kawaida ya umri wake na kuzidi. Vile vile vinaweza kusemwa kuhusu tabia ya ngono. Kuna ujinsia kupita kiasi, swagger.

Takriban watoto wote walio na matatizo ya kukabiliana na hali ya kijamii wana tabia mbaya na uraibu. Wengi wamejaribu baadhi ya vitu vilivyopigwa marufuku.

Kwa kawaida, kubaki nyuma kwa wenzao katika ukuaji wa akili huonekana sana: watoto wa familia za "kundi la hatari" zaidi kuliko wengine wanakabiliwa na kushindwa kitaaluma na ukosefu wa motisha ya kujifunza, finyu ya mtazamo. Usemi mara nyingi huwa duni, hausomi, umejaa maneno ya vimelea.

Wakati mwingine vijana kutoka "kundi la hatari" hawana wazazi au hawawasiliani nao. Wengi wao wanakulia katika familia zisizo na kazi. Kutokuwepo kwa watu wazima muhimu husababisha utafutaji wa mamlaka, ambayo mara nyingi huishia katika kampuni "mbaya", yaani, katika mzunguko wa watu wa kijamii ambao wana matatizo na sheria.

Kwa vijanainayojulikana na idadi kubwa ya mawasiliano ya kawaida ya muda mfupi bila ushiriki wa kihisia wa kina katika mawasiliano. Takriban watoto wote wana tabia ya kugombana.

Utambuaji wa vijana walio katika hatari katika shule ya sekondari

Kutokana na maelezo yaliyotolewa hapo juu, tunaweza kuhitimisha kuwa sifa nyingi za mtoto "hatari" ni za kibinafsi na zinaweza kudhihirika kibinafsi kama sifa za umri "mgumu" wa kijana yeyote.

Kuna vipengele vile vile ambavyo, vinapogunduliwa kwa mara ya kwanza, vinapaswa kuwatahadharisha walimu (hasa mwalimu wa darasa).

Sababu moja ya wasiwasi ni utendaji duni wa masomo. Haya ni mafanikio duni ya kimfumo kutokana na ukosefu wa uwezo na motisha.

Kupuuza nidhamu ya shule mara kwa mara ni hatari zaidi: utoro, mapigano, kushindwa kufanya kazi za nyumbani, kutotambuliwa kwa mamlaka ya mwalimu na kutoitikia ipasavyo maoni.

Tabia wakati wa mapumziko na kujenga uhusiano na watoto wengine, mwalimu wa darasa mwangalifu anaweza kufikia hitimisho sahihi. Inafaa kulipa kipaumbele kwa mwanzilishi wa unyanyasaji mwanafunzi mwenzako dhaifu au mwanafunzi ambaye hutofautiana kwa sura (rangi ya ngozi, utimilifu, nk). "Kikundi cha hatari" kinaweza pia kujumuisha mtoto ambaye amechukua nafasi ya mtu wa nje darasani na anadhihakiwa au kupigwa mara kwa mara.

Ni wazi kwamba mwalimu wa darasa halazimiki na hatakiwi kudhibiti tabia za watoto nje ya kuta za shule.uwezo. Hata hivyo, ikiwa alifahamu mtoto anakunywa pombe, kuvuta sigara, kutenda makosa au uhalifu, basi inafaa kuzingatia kumjumuisha mtoto wa aina hiyo katika "kundi la hatari".

Jukumu la wafanyakazi wa shule

Kutambua watoto wa "kundi la hatari" ni kazi ya kwanza ya mwanasaikolojia na mwalimu wa darasa. Inatatuliwa kwa kuchunguza tabia ya wanafunzi darasani na mapumziko, mawasiliano ya kibinafsi na wanafunzi. Watoto wengi katika "kundi la hatari la kufundisha" wanaweza kutambuliwa na mwanasaikolojia wakati wa vipimo vya uchunguzi.

Hatua inayofuata ni ufafanuzi wa kina zaidi wa hali ya maisha ya mtoto. Mwalimu wa kijamii na mwanasaikolojia wanaweza kujiunga na kazi hii. Mwalimu wa darasa katika kufanya kazi na watoto wa "kundi la hatari" anasoma, kwanza kabisa, hali ya kijamii ya mtoto - hali ya hewa ya kisaikolojia katika familia, kiwango cha ustawi wa nyenzo. Mwanasaikolojia, katika mawasiliano ya mtu binafsi na mtoto na wazazi, hutambua matatizo iwezekanavyo: ukosefu wa tahadhari ya wazazi, wasiwasi na hofu, kujistahi chini, nk

Inayofuata, kadi ya kisaikolojia na kialimu ya mwanafunzi itatayarishwa.

Mwanasaikolojia anamshauri mwalimu wa darasa na wazazi kuhusu sifa gani za kisaikolojia za mtoto zinapaswa kuzingatiwa wakati wa kufanya kazi ya elimu, na kuhusu njia gani za kurekebisha tabia zitatoa matokeo bora zaidi.

Kwa kuzingatia ushauri wa mwanasaikolojia, mwalimu wa darasa huchota mpango wa kazi ya kibinafsi na watoto walio katika hatari kwa kipindi fulani, kwa mfano, kwa muhula wa masomo. Mpango unaweza kuwa na shughuli za kibinafsi na za kikundi. Baada ya kumalizika kwa muda, ikiwa hakuna mabadiliko katika tabia ya mwanafunzi, wanazingatia kumsajili au kuwasiliana na mtaalamu mdogo ili kutatua tatizo maalum kwa mtoto.

Ramani ya kisaikolojia na ufundishaji

Ili kuchora ramani, unahitaji kusoma kwa undani sifa za tabia ya mwanafunzi, tabia, utendaji wa kitaaluma, mawasiliano na marafiki na wazazi. Kimsingi, ramani ya kisaikolojia na ufundishaji inapaswa kuwa taarifa iliyoratibiwa ambayo ilikusanywa kuhusu mtoto.

Kuhusu taarifa kuhusu masomo, ni muhimu kujua si tu kuhusu maendeleo ya kijana, bali pia kuhusu nia yake ya kupata ujuzi, kuhusu kama ana mipango ya siku zijazo inayohusiana na masomo yoyote ya shule. Unaweza kujifunza zaidi kuhusu mduara wa mambo yanayokuvutia kwa kujua kile ambacho mwanafunzi anasoma (isipokuwa programu ya lazima katika fasihi).

Miongoni mwa sifa za kitabia, sifa kama vile ukaidi, kuwepo au kutokuwepo kwa mwelekeo wa kukiuka nidhamu, kuchochea migogoro (na marika na walimu) hufichuliwa. Mwanasaikolojia hufanya vipimo ili kugundua uchokozi na shughuli nyingi.

Katika mawasiliano na wanafunzi wenzako, ambayo husomwa kwa uchunguzi wa moja kwa moja na kwa usaidizi wa kazi ya uchunguzi na mazungumzo, uwazi, mwitikio, uwezo wa kuhurumiana, uwezo wa kuamsha huruma hufunuliwa.

Umahiri wa mawasiliano na hamu ya mawasiliano inaweza kubainishwa kwa urahisi na nambarimarafiki na wapinzani ndani ya darasa. Huenda mtoto angependa kuwa maarufu na kuwa na marafiki, lakini hana kiwango cha kutosha cha mwingiliano na wenzake.

Ni vigumu zaidi kutathmini hali kwa usahihi katika familia bila mawasiliano ya moja kwa moja na wazazi. Ingawa kukataa kwa wazazi au walezi kushirikiana na shule ni dalili tosha ya matatizo ya kifamilia.

Mazingira mengine ya wazi ambayo huleta hali ngumu kiotomatiki kwa mtoto ni pamoja na kutokuwepo kwa mzazi, ulevi kwa mzazi mmoja au wote wawili, matatizo ya kiafya au ulemavu kwa mwanafamilia.

Ni vigumu zaidi kutambua matatizo makubwa zaidi ya mahusiano yaliyotengwa katika familia, vipigo, mahusiano yanayokinzana kati ya wazazi na mtoto au kati ya kila mmoja wao, udhibiti wa kutosha au kupita kiasi juu ya matendo ya mtoto. Hali kama hizi kwa kawaida hufichwa machoni pa mtu anayepenya, na mtaalamu pekee ndiye ataweza kuzitambua wakati wa mashauriano.

Malengo na mbinu za kufanya kazi

Ugumu wa kawaida wanaokumbana nao watoto walio katika hatari ni kutoweza kuwepo katika jamii. Kwa hiyo, lengo kuu la kufanya kazi nao ni kusaidia katika kukabiliana. Wanafunzi wanaelezwa ni mahitaji gani na kwa sababu gani wanalazimishwa na jamii, na ni hatua gani mahususi zinaweza kuchukuliwa ili kuwezesha mwingiliano na watu wanaowazunguka.

Vijana wengi wanakabiliwa na ukweli kwamba hawajui jinsi ya kuelezea hisia na hisia kwa usahihi - tatizo hili pia linatatuliwa katika mfumo wa ushauri wa kisaikolojia.

Jukumu muhimu linachezwa na utangulizi wa dhana yawajibu, ikiwa ni pamoja na kuwajibika kwa matendo ya mtu.

Kwa wanafunzi walio na kiwango cha chini au cha juu cha kujistahi, mbinu za kisaikolojia hutumiwa kusaidia kurejesha mwonekano unaowatosheleza.

Uwezekano wa kujitambua baada ya kuhitimu unajadiliwa na vijana, wanapewa usaidizi katika mwelekeo wa kitaaluma.

Malengo mengine muhimu ya kazi ya kijamii na watoto walio katika hatari, ambayo yanaweza kufikiwa kwa kiasi katika semina za kikundi, ni kuzuia ukaidi, unyogovu, uraibu.

Ikiwa wazazi wako tayari kushirikiana na shule, basi umakini mkubwa hulipwa ili kuanzisha uhusiano mzuri katika familia.

mpango wa kazi

Wajibu wa kuandaa mpango rasmi wa kufanya kazi na watoto walio katika hatari iko kwenye mabega ya mwalimu wa darasa. Hata hivyo, ikiwa hutaafiki hitaji hili rasmi, basi mpango ulioundwa vyema utasaidia kupanga vyema shughuli za siku zijazo za kumsaidia mtoto.

Programu hii inajumuisha vitendo vifuatavyo vya mwanasaikolojia: mashauriano ya kibinafsi ya kisaikolojia, utambuzi wa matatizo ya kisaikolojia na kitabia, utambuzi wa sababu zao na usaidizi katika kukabiliana nao. Mwanasaikolojia wa shule anaweza kufanya kazi na mtoto peke yake au kupendekeza mtaalamu mwingine.

Mwalimu wa darasa anadhibiti maendeleo na mahudhurio ya mtoto. Inatoa taarifa kwa wakati kwa wazazi kuhusu hali ya sasa. Baridi iwezekanavyokiongozi anaweza kukuza ushiriki wa mtoto katika maisha ya kijamii ya darasa na katika shughuli za miduara mbalimbali, kufanya mazungumzo ya mtu binafsi au masaa ya darasa juu ya mada ambazo ni muhimu kwa kukabiliana na watoto walio katika hatari.

Mwalimu wa darasa husaidia kuanzisha mawasiliano kati ya wazazi na walimu wa somo.

Uongozi wa shule unahusika katika kazi inavyohitajika.

Kanuni za kuandamana na watoto walio hatarini

• Hali ya usiri. Haijalishi ni nani anayeendesha mazungumzo: mwalimu wa kijamii, mwanasaikolojia au mwalimu mkuu kwa kazi ya elimu, kwanza kabisa, huyu ni mtu mzima ambaye anatafuta kumkomboa mtoto, kumsaidia kuelewa matendo yake na kuwapa tathmini ya lengo. Katika mazungumzo, mwalimu haangalii tu hali fulani, lakini pia husaidia kuondokana na hofu ya uwajibikaji na jamii.
• Muingiliano wa walimu wote wanaofanya kazi na watoto walio hatarini shuleni. Kwanza, matatizo ya watoto katika kundi hili yanahitaji ufumbuzi wa kina ambao unaweza kutolewa tu pamoja. Pili, ikiwa mtoto atapata migongano ya kimantiki katika mfumo wa elimu unaotumika kwake, inapoteza maana yake kwake, na watu wazima walioiweka wanapoteza mamlaka yao.
• Funga ushirikiano na wazazi. Shule haiwezi na haipaswi kuwajibika kikamilifu kwa malezi ya mtoto. Hata kama walimu watafanya kila linalowezekana kuunda utu wenye afya nzuri ya kisaikolojia na kubadilika, juhudi zao hazitoshi bila ushiriki wafamilia.

"Kikundi cha hatari" kwa nidhamu

Kuna "kundi la hatari" - hawa ni watoto ambao mara kwa mara hupuuza nidhamu. Watoto kama hao wanaweza kulelewa katika familia zenye ustawi na wasiwe na shida kubwa katika masomo yao. Hata hivyo, wanakiuka sheria za shule mara kwa mara, hawatii watu wazima, walimu na wazazi, na wanaweza kuingia katika migogoro na mapigano.

Sababu inayowezekana ya tabia hii, ambayo ni muhimu kutambuliwa kwa wakati ufaao, ni msukumo mkubwa wa kuzaliwa. Mbali na ukosefu wa nidhamu, watoto kama hao hutembea sana tangu utotoni na wanaweza kuwa na ugumu wa kuzingatia kwa muda mrefu.

Ushauri kuu wa wanasaikolojia katika kesi hii ni ushiriki wa mara kwa mara wa mtoto katika shughuli za kujenga: michezo, mieleka, kushiriki katika michezo ya nje. Kwa maneno mengine, nishati ya mtoto lazima ielekezwe kwenye mwelekeo wa amani. Ikiwa wazazi wanapendezwa na mchakato wa elimu, basi kwa umri, shughuli nyingi zitachukua fomu zinazokubalika kwa maisha katika jamii. Katika baadhi ya taaluma, inaweza hata kuwa faida.

Iwapo mtoto kutoka katika familia yenye ustawi alianza kupuuza nidhamu katika ujana, basi, pengine, ndivyo anavyoonyesha kuwa wakati umefika kwa wazazi kupunguza kiwango cha udhibiti na kuanza kuzingatia maslahi ya mtoto, mpe uhuru zaidi.

"Kikundi kilicho katika hatari" kwa utendaji

Inatokea kwamba watoto hawana ugumu wa kukabiliana na hali ya kijamii, lakini mara kwa mara huonyesha kulegalega kwa wenzao katika utendaji wa kitaaluma.

LiniKatika kutatua tatizo hili, ni muhimu sana kutambua kwa usahihi sababu ya alama duni.

Matatizo katika shule ya msingi yanaweza kumaanisha kwamba wazazi wanapaswa kuongeza udhibiti wa kila siku juu ya utekelezaji wa majukumu na uigaji wa masomo, kumsaidia mtoto kupanga shughuli zake za kujifunza, "kujiunga" nayo. Katika hatua ya awali ya elimu, usimamizi wa familia ni wa lazima.

Ikiwa mtoto hana motisha ya kutosha ya kusoma, ni muhimu kuwa na mazungumzo naye na kueleza kwa njia inayoweza kufikiwa umuhimu wa mchakato wa elimu kwa maisha yake ya baadaye. Ikiwa wazazi wanaonyesha kupendezwa na mafanikio ya elimu ya mtoto wao, basi kutafuta maneno sahihi na kuinua motisha ya mtoto kwa kiwango kinachokubalika kwa kawaida kunawezekana.

Inaweza kuwa vigumu sana kwa watoto "kupatana" na wenzao, hivyo watu wazima wanapomsaidia kujifunza ujuzi uliokosekana, mafanikio ya kwanza yenyewe huwa ni motisha nzuri ya shughuli za kujifunza.

Mwishowe, hutokea kwamba watu wazima wanahitaji kudhibiti matarajio yao kwa mtoto na kumhamisha mtoto hadi shule nyingine yenye mahitaji ya chini kidogo. Kuna matukio mengi ambapo mtoto mwenye bidii alipoteza hatua kwa hatua motisha, akakabiliwa na nyenzo nyingi za kusoma na kazi ya nyumbani kwake.

Baada ya kubadilisha mahali pa kusomea, watoto kama hao mara nyingi humaliza masomo yao kwa mafanikio na kuingia katika taasisi za elimu ya sekondari maalum au za juu.

"Vikundi vya hatari" kwa mawasiliano

Iwapo mtoto mwenye uwezo mzuri wa kujifunza hukua vibayaujuzi wa mawasiliano, ni muhimu kuwasiliana na wazazi. Sababu zinazowezekana za matatizo ya mawasiliano ya mtoto ni dhiki au mahusiano duni ya familia.

Ikiwa kutojua kusoma na kuandika kwa mawasiliano kunaelezewa na tabia za asili, basi mwanasaikolojia anahitaji kufanya kazi na watoto walio katika hatari, mtaalamu atasaidia kutambua na kurekebisha makosa katika kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wenzake.

Mara nyingi mtoto mwenyewe haendi kwa ukaribu na wenzake. Labda hii ni kwa sababu ya tofauti za kardinali katika masilahi. Mara tu atakapopata kampuni "yake", mawasiliano yataboreka.

Usisahau kwamba mstari kati ya watoto "waliofanikiwa" na watoto wa "kundi la hatari" ni mkataba. Watoto na vijana wote hupitia nyakati ngumu na wakati mwingine huhitaji usaidizi wa watu wazima muhimu.