Somo la kusahihisha na kukua kwa watoto wa shule ya awali na watoto wa shule ya msingi

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:44

Ongezeko thabiti la idadi ya watoto wanaohitaji kuingiliwa kwa wakati katika mfumo wao wa maendeleo na walimu na wanasaikolojia ya watoto kunafanya marekebisho kwenye mchakato wa elimu wa shule za mapema na taasisi za elimu za shule. Aina mpya ya shughuli ya elimu inaonekana katika ratiba ya madarasa na masomo inayoitwa somo la kurekebisha na kukuza.

Mpangilio wa mbinu maalum kwa ndogo zaidi

Shida za baadhi ya watoto wa shule ya mapema huonekana pindi tu wanapoingia katika taasisi ya elimu ya watoto. Kinyume na msingi wa wenzao, watoto kama hao wanajulikana na malezi ya kutosha ya kazi na ujuzi fulani. Katika tukio ambalo tunazungumzia kuhusu watoto wa shule ya mapema, basi mtoto anahitaji, kimsingi, kuimarishwa kwa usimamizi na mwanasaikolojia. Umuhimu wa ukuaji wa watoto wadogo, kwa sababu ya asili yake ya wimbi, haitoi picha isiyo na shaka ya kiwango cha ukuaji wa akili wa mtoto. Mtu binafsiInashauriwa kupanga na kuendesha madarasa na watoto wa shule ya mapema na watoto wadogo katika mwelekeo wa kuboresha hali ya mtoto kwa hali ya taasisi ya elimu.

Mahali pa mpango wa mtu binafsi katika mtaala wa chekechea

Mfumo ulioelekezwa wa masomo ya mtu binafsi, kama sheria, huingia katika awamu inayotumika kwa wataalamu walio katika kipindi cha kati na shule ya mapema. Wanaoitwa "watoto wa tatizo" tayari wanahitaji kuingilia kati na marekebisho ya upungufu wa maendeleo, ambayo wanasaikolojia wanazingatia wakati wa kuandaa muhtasari wa somo la marekebisho na maendeleo. Wataalamu hujenga kazi kulingana na matatizo yaliyotambuliwa hapo awali ya mtoto. Katika umri wa shule ya mapema, kulingana na takwimu, mapungufu yanafunuliwa, kwanza kabisa, katika kiwango cha ukuaji wa hotuba, ukuzaji wa hotuba ya kisaikolojia, shida ya kihemko-ya hiari, ugonjwa wa malezi ya kiwango cha michakato ya kiakili ya mtu binafsi. Baada ya uchunguzi wa kina, mwanasaikolojia wa watoto au mtaalamu wa urekebishaji tabia huamua njia ya kurekebisha na kupanga shughuli za urekebishaji na ukuaji na watoto.

Marekebisho ya mapungufu katika ukuaji wa kiakili wa mtoto

Waelimishaji wakati wa mchakato wa elimu mara kwa mara huwa makini na watoto ambao hutofautiana na wingi wa wenzao kwa kuwa hawapendi kabisa kinachoendelea darasani, au hawafuati mambo mengine. watoto, lakini kuna wale ambao wanajaribu, lakini bila mafanikio. Wanasaikolojia wanaamini kuwa shida ya watoto kama hao ni kiwango cha kutosha cha ukuaji wa kiakili unaotokea.kwa sababu mbalimbali. Kuamua sababu na mapungufu wenyewe ni kazi ya kipaumbele kwa wataalamu katika huduma ya kisaikolojia na pathologists hotuba. Kwa msingi wa uchunguzi wa uchunguzi, wataalamu hujenga athari za kurekebisha na kuendeleza mfumo wa shughuli na watoto. Madarasa ya urekebishaji na ukuzaji kwa watoto wa shule ya mapema hufanywa na kikundi kidogo na kibinafsi, kulingana na shida iliyotambuliwa. Vikundi vidogo vinachanganya watoto kadhaa na shida moja ya ukuaji. Madarasa yenye watoto wenye ulemavu wa akili hufanyika mara 1-2 kwa wiki, muda wa madarasa haupaswi kuzidi mipaka ya muda iliyowekwa.

Mapendekezo kutoka kwa wapangaji wa masahihisho ya utambuzi

Misingi ya elimu ya kisaikolojia iliyotengenezwa na wanasaikolojia wa watoto inapendekeza kupanga somo la kurekebisha na kukua kwa wanafunzi wachanga katika nusu ya kwanza ya siku, kutoka 10.00 hadi 12.00. Wakati huu unachukuliwa kuwa wenye tija zaidi kwa kuchochea kazi za kiakili za ubongo, na pia kwa kazi kubwa ya akili. Katika kesi hii, inafaa kuzingatia siku ya juma iliyowekwa kwa madarasa ya urekebishaji. Jumatatu haifai kabisa kwa kuongezeka kwa mkazo wa kiakili, kwani siku hii inachukuliwa kuwa siku ya kufanya kazi, na uwezo wa shughuli za ubongo ni mdogo. Siku ya Jumanne na Jumatano, shughuli za ubongo hutulia, kwa hivyo madarasa yaliyofanywa siku hizi yana tija sana. Alhamisi, kulingana na mwalimu wa ubunifu Shatalov, ndiye anayeitwa"shimo la nishati" Haipendekezi kimsingi kupanga na kufanya somo la urekebishaji na maendeleo ili kufidia mapungufu katika nyanja ya kiakili siku hii. Ipasavyo, Ijumaa ina sifa ya kuongezeka mpya kwa shughuli za tija za ubongo na inafaa kwa shughuli za kiakili. Kwa hiyo, chaguo sahihi kwa ajili ya marekebisho ya upungufu wa kiakili kwa watoto itakuwa Jumanne, Jumatano na Ijumaa. Katika tukio ambalo mtoto, kwa sababu ya sifa zake, anahitaji madarasa kila siku, mazoezi rahisi ya mchezo yanapaswa kufanywa Jumatatu na Alhamisi.

Marekebisho ya mapungufu ya nyanja ya kihisia-hiari

Ukiukaji katika nyanja ya kihisia-hiari ya wanafunzi wa shule ya awali ni kawaida sana. Hii inajidhihirisha katika kupotoka kwa tabia, kutokuwa na uwezo wa kudhibiti kwa uhuru msukumo wao wa hiari na kudhibiti hisia. Watoto kama hao wanachukuliwa kuwa wanafanya kazi sana, wasio na utulivu, wasio na huruma, wenye jogoo, wakati mwingine wenye fujo. Shida kama hiyo pia inahitaji uingiliaji wa wataalam wa watoto, licha ya ukweli kwamba wazazi wengi wanakataa ukiukwaji wazi na wanakataa msaada wa mwanasaikolojia, wakiamini kuwa udhihirisho kama huo hupotea peke yao. Kwa bahati mbaya, bila msaada unaohitimu, wanazidi kuwa mbaya zaidi, na kugeuza muda kuwa ngumu kuelimisha na udhihirisho potovu. Madarasa ya urekebishaji na maendeleo kwa watoto wa shule ya mapema walio na shida ya nyanja ya kihemko-ya hiari pia hufanyika mara mbili kwa wiki. Mbali na wataalamu, jitihada za kurekebisha maonyesho ya tabiawaelimishaji wa kikundi pia wanatumwa, wakitenda kulingana na mapendekezo ya wataalamu wa huduma ya kisaikolojia.

Mapendekezo kutoka kwa Waliopotoka kwa Mpango wa Mtoto

Kwa marekebisho ya udhihirisho mbaya wa kitabia wa mkazo mkali wa kiakili hauhitajiki, kwa hivyo, marekebisho ya tabia potovu yanaweza kufanywa siku yoyote ya juma, katika nusu ya kwanza na ya pili ya siku. Hatua za kwanza za urekebishaji na watoto wa shule kama hizo zitakuwa masomo ya mtu binafsi. Athari sambamba hutolewa na mwalimu wa kikundi katika timu ya watoto, vitendo vilivyorekebishwa kwa pamoja huharakisha udhihirisho wa mienendo chanya. Baada ya kufanya kozi muhimu ya mwingiliano wa mtu binafsi kati ya mwanasaikolojia na mtoto, mtaalamu anaamua wakati mtoto yuko tayari kuunganisha ujuzi uliopatikana wa kujidhibiti na kujidhibiti katika kikundi cha rika. Zaidi ya hayo, somo la urekebishaji na ukuaji limepangwa kwa kuzingatia kazi na kikundi cha watoto, umakini maalum hulipwa kwa ujamaa mzuri wa mtoto aliye na kupotoka kwa tabia. Kazi ya pamoja ya mwalimu na mwanasaikolojia inaendelea hadi mtoto ajifunze kudhibiti athari za tabia peke yake.

Kuzingatia sifa za umri wakati wa kupanga hatua za kurekebisha

Sifa za kisaikolojia za mtoto wa kategoria fulani ya umri lazima zizingatiwe wakati ambapo somo la urekebishaji na ukuaji linapangwa.kwa wanafunzi wachanga na watoto wa shule ya mapema. Shughuli inayoongoza ya watoto wa umri huu ni mchezo. Ni lazima walimu wajumuishe matukio ya mchezo na vipengele katika madarasa yao. Hatua za kurekebisha pia hujengwa kulingana na kanuni hii, wakati mpango wa somo unafanywa mapema. Upangaji wa mada unahusisha upangaji wa vipindi wa madarasa na kiashirio cha mada. Matokeo yanayotarajiwa ya hatua ya kusahihisha huzingatiwa bila kukosa; kwa hili, tafakari au maoni hupangwa mwishoni mwa somo.

Kanuni za kimsingi za upangaji mzuri

Kwa kuzingatia mahitaji haya, mpango wa somo kwa watoto wa shule ya mapema utaundwa kulingana na kanuni ifuatayo:

• Salamu. Utangulizi.
• Wakati wa mchezo, muhtasari wa sehemu kuu ya somo.
• Michezo-ya-mazoezi ya kurekebisha au ya ukuzaji.
• Kurekebisha, wakati wa mchezo.
• Tafakari, maoni.

Wanapopanga wakati wa mchezo, wanasaikolojia huzingatia matumizi ya vipengele vya tiba ya sanaa, tiba ya mchanga, tiba ya hadithi, kwa kuwa mbinu hizi za matibabu ya kisaikolojia kwa muda mrefu zimethibitisha ufanisi wao katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Somo la urekebishaji na ukuaji, ambalo linajumuisha vipengele vya mbinu hizi, hutumiwa kwa ufanisi kabisa na wataalam wa watoto kufanya kazi na patholojia mbalimbali.

Kazi ya urekebishaji katika shule ya msingi

Kwa bahati mbaya, sio mapungufu yote katika ukuaji wa mtoto yanaweza kuwa.ondoa mara moja kabla mtoto hajaingia shuleni. Watoto wengine hubeba shida zao kutoka chekechea hadi darasa la kwanza. Kwa hiyo, wataalam wa huduma ya kisaikolojia ya shule, wakati wanakabiliwa na watoto wenye tatizo, kuandaa msaada maalum kwao kwa ushirikiano na mwalimu wa darasa. Mawazo ya mfano ya mwanafunzi wa shule ya msingi huwapa watoto kucheza shughuli, kwa hiyo mpango wa madarasa ya marekebisho na maendeleo hujengwa kwa kuzingatia sifa hizi za umri. Kanuni ya kuunda madarasa tofauti itakuwa takriban sawa na madarasa ya watoto wa shule ya mapema, lakini kwa fursa zilizopanuliwa kwa mtoto:

• Salamu. Sehemu ya utangulizi, ujumbe wa mada ya somo.
• Ujumbe wa habari, tukio la mchezo.
• Mazoezi ya kusahihisha mchezo.
• Kuimarisha kwa kutumia mbinu za matibabu ya kisaikolojia.
• Kupata maoni.

Mpango wa somo kwa wanafunzi wachanga pia unaweza kujumuisha vipengele vya tiba ya sanaa, tiba ya hadithi za hadithi kwa kutumia teknolojia ya media titika, tiba ya rangi.