Ukuaji wa kiakili wa mtoto: aina, mbinu na vipengele

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Makuzi ya mtoto ni hatua muhimu katika malezi ya utu wa kujitegemea. Ni katika umri mdogo (kabla ya kubalehe) ambapo stadi za kimsingi za maisha huanzishwa, maarifa ya kimsingi kuhusu uhalisia unaozunguka huwekwa, na taarifa mpya huchukuliwa kwa haraka zaidi.

Ukuaji wa kiakili wa mtoto: dhana

Wanasaikolojia na walimu katika fasihi maalumu wanabishana kuhusu kiini cha ukuaji wa kiakili. Kuna maoni kwamba hii ni kiasi fulani cha ujuzi na ujuzi, au uwezo wa kupata ujuzi na ujuzi huu, kupata ufumbuzi katika hali zisizo za kawaida. Kwa vyovyote vile, ukuaji wa kiakili na kiakili wa mtoto hauwezi kuamuliwa mapema bila usawa: kasi inaweza kuharakishwa, kupunguzwa, kwa sehemu au kusimamishwa kabisa katika hatua fulani (kulingana na hali).

Mchakato wenye sura nyingi na changamano unaohusishwa na ukuzaji wa vipengele mbalimbali vya utu ni sehemu muhimu ya ukuaji wa jumla, maandalizi ya mtoto kwa ajili ya shule na maisha ya baadaye kwa ujumla. Mwenye akili naukuaji wa mwili wa mtoto kama matokeo ya ushawishi wa hali na mazingira ya mazingira. Jukumu kuu katika mchakato huu (haswa kuhusu watoto wa umri wa shule ya mapema na shule ya msingi) linatolewa kwa elimu ya utaratibu.

Malezi ya kiakili ya mtoto

Ushawishi wa ufundishaji kwa kizazi kipya kwa lengo la kukuza akili unaitwa elimu ya kiakili. Huu ni mchakato wenye utaratibu na wenye kusudi ambao unahusisha ujuzi wa uzoefu wa kijamii na kihistoria ambao umekusanywa na vizazi vya zamani, ukiwakilishwa katika ujuzi na uwezo, ujuzi, kanuni na sheria, na tathmini.

Ukuaji wa kiakili na ubunifu wa watoto hujumuisha mfumo mzima wa mbinu, mbinu, na uundaji wa hali bora zaidi. Kulingana na umri, mtoto hupitia hatua kadhaa. Kwa mfano, mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa maisha, watoto wengi wana sifa ya kufikiria-amilifu, kwa sababu bado hawajajua hotuba hai. Katika umri huu, mtoto hufahamu mazingira kupitia uchunguzi wa kugusa wa vitu mbalimbali.

Msururu wa hatua za maendeleo

Kila hatua ya awali ya ukuaji wa mtoto huunda msingi kwa inayofuata. Unapojua ujuzi mpya, wa zamani haujasahaulika na hauachi kutumika. Hiyo ni, ikiwa mtoto tayari amejifunza, kwa mfano, jinsi ya kufunga kamba za viatu peke yake, basi hawezi "kusahau" hatua hii (isipokuwa katika kesi ya magonjwa makubwa na majeraha;kuathiri utendakazi wa ubongo), na kukataa yoyote kunaweza kutambuliwa na wazazi kama matakwa.

Vipengele vya ukuzaji wa kiakili

Ukuaji wa kiakili na kimaadili wa watoto hupatikana kwa mbinu mbalimbali za ufundishaji na elimu. Jukumu kubwa katika mchakato huu linachezwa na familia (hamu na uwezo wa wazazi kumtunza mtoto, mazingira mazuri) na shule (vipindi vya mafunzo, shughuli mbalimbali, mawasiliano na wenzao na mwingiliano katika jamii).

Wazazi, waelimishaji na walimu, pamoja na watu wengine wote wanaohusika katika mchakato wa kujifunza na maendeleo, wanahitaji kuhimiza shughuli ya mtoto, hamu ya kujifunza mambo mapya. Ushirikiano una tija sana. Unahitaji kuchagua shughuli ya kuvutia kwa wote wawili (mtoto na mtu mzima), kazi ya kiakili ya kuburudisha na ujaribu kuitatua.

Kipengele muhimu cha ukuaji wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema na shule ya msingi ni ubunifu. Lakini sharti ni kwamba mtoto afurahie mchakato wa kujifunza na ubunifu. Ikiwa kazi zinafanywa kwa madhumuni ya kupata aina fulani ya malipo, kwa kuogopa kuadhibiwa, au kwa utiifu, basi hii haina uhusiano wowote na ukuzaji wa uwezo wa kiakili.

Cheza ni mojawapo ya shughuli muhimu zaidi kwa mtoto. Ni wakati wa mchezo ambapo mtu anaweza kusisitiza hamu ya kujifunza, ubunifu na shughuli za utambuzi, na kufichua uwezo wa kisanii. mchezo kawaida inazalishauwezo wa kuzingatia na kuwa hai kwa muda mrefu. Michezo ya mada huhitaji mawazo, uchunguzi na kukuza kumbukumbu, huku uundaji na kuchora ni muhimu kwa ajili ya kukuza ujuzi mzuri wa magari na hali ya urembo.

Ukuaji wa kihisia wa mtoto chini ya mwaka mmoja na nusu

Ukuaji wa kiakili wa mtoto tangu kuzaliwa hadi miaka mitatu unatokana na mtazamo wa kihisia wa ulimwengu unaomzunguka. Habari hupatikana tu kupitia picha za kihemko. Hii inaunda tabia ya baadaye ya mtoto. Katika umri huu, ni muhimu kujitahidi kudumisha hali ya urafiki katika familia ambayo huathiri vyema mtoto anayekua.

Kuruka kwa ukuaji wa kimwili na kiakili hutokea katika umri wa miaka 1, 5-2. Kwa wakati huu, mtoto hujifunza kuzungumza, hujifunza maana ya maneno mengi, na anaweza kuwasiliana na wengine. Mtoto anaweza kujenga piramidi na minara kutoka kwa cubes, ni nzuri na kijiko na anaweza kunywa kwa kujitegemea kutoka kwa mug, kuvaa na kufuta, kujifunza kufunga kamba za viatu, vifungo vya kufunga na zippers. Tabia inabadilika sana.

Muundo wa kimantiki wa uigaji wa taarifa

Kutoka mwaka mmoja na nusu hadi miaka mitano, hatua mpya huanza, kiwango cha ukuaji wa kiakili wa mtoto huongezeka. Ustadi wa kimsingi wa maisha huundwa kwa bidii, uwezo wa kuiga tani za muziki, picha za kisanii zinaonekana, mawazo ya kimantiki yanakua. Michezo ya kiakili, kama vile kazi za kimantiki, wajenzi na mafumbo, huchochea sana ukuaji wa mtoto. Umri huu ni mzuri kwa kusimamia shughuli mbalimbali za ubunifu, kusoma vitabu kwa bidii na kujifunza lugha ya kigeni.lugha. Mtoto hufyonza maarifa, hujitahidi kusitawisha na kutambua haraka habari mpya.

Mfano wa usemi wa ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema

Katika ukuaji wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 4-5), hatua muhimu ni wakati ambapo mtoto huanza kutambua na kukumbuka habari inayosemwa kwa sauti. Mazoezi yanathibitisha kuwa mtoto wa shule ya mapema anaweza kujifunza lugha ya kigeni haraka sana kuliko mtu mzima. Kwa hiyo, wazazi wengi hutumia vyema wakati huu wenye manufaa kuelekeza nguvu za mtoto katika mwelekeo unaofaa.

Shughuli za manufaa zitakuwa kusoma vitabu, kuzungumzia ulimwengu unaotuzunguka (kipindi cha "kwanini" bado hakijaisha), kukariri mistari fupi. Wazazi wanahitaji kudumisha mawasiliano ya mara kwa mara na mtoto, kupata majibu kwa maswali yote na kuchagua chaguzi muhimu za mchezo (ikiwezekana pamoja). Haipotezi umuhimu na usaidizi wa kihisia, sifa kwa mafanikio.

Kati ya miaka mitatu hadi sita, inashauriwa kutumia mafumbo, kutatua matatizo ya kiakili kwa kujitegemea au pamoja na mtoto. Ukuaji wa kiakili wa mtoto sio mdogo kwa kufundisha ujuzi maalum (kusoma, kuandika, kuhesabu), kwa sababu kizazi cha kisasa kinahitaji kuwa na kumbukumbu ya semantic iliyofundishwa vizuri, maendeleo ya kufikiri mantiki na tahadhari ya kutosha kwa ajili ya kujifunza kwa mafanikio na maisha ya baadaye. Hizi ni utendaji changamano wa kiakili unaohitaji kuundwa katika umri wa shule ya awali.

Matatizo ya elimu ya akili kwa watoto wa shule ya awali

Katika mchakato wa ukuaji wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema, kazi kadhaa za ufundishaji hupatikana, kati ya hizo zinapaswa kuorodheshwa:

• makuzi ya uwezo wa kiakili;
• uundaji wa uelewa wa pamoja wa kanuni na sheria zinazosimamia mahusiano ya kijamii (maingiliano kati ya watoto, watoto na watu wazima);
• ukuaji wa michakato changamano ya kiakili (hotuba, mtazamo, kufikiri, mihemko, kumbukumbu, mawazo);
• uundaji wa mawazo kuhusu ulimwengu unaozunguka;
• maendeleo ya ujuzi wa vitendo;
• kuunda njia mbalimbali za shughuli za kiakili;
• kuwa hotuba stadi, sahihi na iliyoundwa;
• maendeleo ya shughuli za kiakili;
• kuunda utambuzi wa hisi.

Mitindo ya ukuzaji kwa watoto wa shule ya awali

Sifa za ukuaji wa kiakili wa mtoto ni za mtu binafsi, lakini uzoefu wa ufundishaji wa miaka mingi wa watafiti (waalimu, walimu na wanasaikolojia) ulifanya iwezekane kutambua mifano kuu. Kuna mifano ya kihisia, ya maneno na yenye mantiki ya maendeleo.

Watoto wanaokua katika mwelekeo wa kihisia kwa kawaida hukubali kukosolewa zaidi, wanahitaji kuidhinishwa na kuungwa mkono, na hufaulu katika ubinadamu na shughuli za ubunifu. Mfano wa kimantiki unamaanisha uwezo wa kutatua shida za kimantiki, huamua mwelekeo wa sayansi halisi na uwezekano wa kazi za muziki. Mfano wa hotuba ya maendeleo huamuauwezo wa mtoto kukariri habari vizuri kwa sikio. Watoto kama hao hupenda kusoma vitabu na kuzungumza juu ya mada fulani, kufanya vyema katika ubinadamu na kujifunza lugha za kigeni, kukariri mashairi.

Ili kuinua utu uliokua, ulioandaliwa kwa maisha ya baadaye, ni muhimu kwa wazazi kushiriki kikamilifu katika mchakato wa ukuaji wa kiakili wa mtoto, bila kuweka jukumu lote kwenye taasisi ya elimu (ya kielimu), walimu. na waelimishaji au watu wengine (mababu). Hali ya lazima ni athari ya kina kwa ufahamu wa kizazi kipya, ambayo inaweza kufanywa wakati wa mchezo, shughuli za pamoja za maendeleo au mawasiliano yenye tija.

Nadharia ya Piaget ya Ukuzaji wa kiakili

Mwanafalsafa na mwanabiolojia wa Uswizi aliamini kwamba fikra za mtu mzima hutofautiana na fikra za mtoto katika mantiki kubwa zaidi, kwa hiyo ni ukuzaji wa fikra za kimantiki zinazohitaji kutiliwa maanani sana. Jean Piaget kwa nyakati tofauti alitambua hatua mbalimbali za ukuaji wa kiakili, lakini mara nyingi uainishaji ulijumuisha hatua nne zinazofuatana: hatua ya sensorimotor, hatua ya kabla ya upasuaji, hatua ya operesheni thabiti na shughuli rasmi.

Wakati wa sensorimotor na hatua za kabla ya upasuaji, hukumu za watoto ni za kitengo, chache, haziunganishwa na mnyororo wa kimantiki. Kipengele kikuu cha kipindi hicho ni egocentrism, ambayo haipaswi kuchanganyikiwa na ubinafsi. Tayari kutoka umri wa miaka saba, mtoto huanza kuunda kikamilifu mawazo ya dhana. Ili tuKatika umri wa miaka kumi na mbili au zaidi kidogo, hatua ya shughuli rasmi huanza, ambayo ina sifa ya uwezo wa kufikiri kwa pamoja.

Watoto wenye ulemavu wa akili

Sambamba na neno la kitiba "udumavu wa akili" katika ualimu ni dhana ya "upungufu wa kiakili". Mfumo maalum wa elimu umeundwa kwa ajili ya watoto wenye ulemavu wa akili, kuna shule tofauti na vituo vya watoto yatima, lakini katika baadhi ya matukio leo elimu-jumuishi hutumiwa (pamoja na watoto wasio na ulemavu wa akili).

Dhihirisho za kawaida za kiwango kidogo cha utendakazi wa michakato ya kiakili inayolenga kuelewa ulimwengu unaotuzunguka na maendeleo thabiti ni mapungufu katika shughuli ya kumbukumbu, kupungua kwa mawazo ya matusi na mantiki, ugumu wa kuelewa na utambuzi, kutawala kwa maono. -mawazo ya kitamathali juu ya kimantiki, yasiyotosha kiasi cha maarifa na kiasi cha mawazo kwa umri fulani.

Sababu za upungufu

Upungufu wa kiakili ni matokeo ya mchanganyiko wa mambo ya kikaboni na kijamii. Katika kesi ya kwanza, tunazungumza juu ya sifa za utendaji wa miundo ya ubongo ya mtu binafsi inayosababishwa na uharibifu, majeraha, magonjwa ya kuzaliwa au yaliyopatikana. Kundi la sababu za pili ni hali maalum za maendeleo (unyanyasaji wa nyumbani, migogoro, kutelekezwa, ulevi wa wazazi, kupuuza.mtoto).

Kuelimisha Mtoto Maalum

Makuzi ya kimakusudi ya mtoto aliye na ulemavu wa akili ni muhimu zaidi kuliko elimu ya rika lake anayekua kwa kawaida. Hii ni kutokana na ukweli kwamba watoto wenye ulemavu wana fursa chache za kujitegemea kutambua, kuhifadhi na kutumia zaidi taarifa zilizopokelewa. Lakini kufikia mafanikio, sio tu yoyote, lakini mafunzo maalum yaliyopangwa ni muhimu, ambayo yanalenga kuunda sifa chanya za utu, hutoa ustadi wa vitendo muhimu na maarifa ya kimsingi muhimu kwa uwepo katika ulimwengu wa kisasa, na hutoa marekebisho ya zilizopo. mapungufu.