Mbinu ya ukuaji wa mtoto: mbinu maarufu, waandishi, kanuni za ukuaji na umri wa watoto

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:42

Mara tu baada ya kuzaliwa, mtoto ni kama karatasi tupu. Yeye haraka huchukua habari zote, anakumbuka hisia, anajifunza kufikiri, kutofautisha mema na mabaya, nk Hata wale watoto ambao hawajapewa tahadhari nyingi hupungua hatua kwa hatua. Walakini, kuna njia ambazo unaweza kukuza mtu mwenye akili kweli. Mtoto mwenye akili huweza kukabiliana na kazi za kila siku kwa urahisi zaidi. Ni njia gani ya kuchagua ya ukuaji wa mtoto? Inafaa kuchunguza chaguo tofauti na kutoa upendeleo kwa ile inayofaa zaidi.

Makuzi ya mtoto hadi mwaka

Wazazi wenye upendo, bila kujua, hushiriki kikamilifu katika ukuaji wa mtoto. Kugusa, busu, tabasamu - yote haya hutoa matokeo yake. Na si lazima kabisa kutoka siku za kwanza kuchagua mbinu fulani kwa ajili ya maendeleo ya mtoto. Watu wachache wanajua kuwa udhihirisho wa uwezo wa kiakili katika makombo ya siku za kwanza za maisha hautegemei wazazi kabisa. Katika ubongo mdogoWanadamu wana mifumo fulani ya utambuzi wa ulimwengu. Mama na baba wote wanapaswa kufanya ni kuunda mazingira mazuri kwa ukuaji wa mtoto. Mtoto haipaswi kuwa na njaa au uchafu. Wakati usumbufu unaonekana, taratibu zinazolenga ukuaji wa mtoto huacha kufanya kazi. Je, kuna nia gani ya kujua ulimwengu ikiwa unataka kula?

Ili ukuaji wa mtoto uendelee kikamilifu, ni lazima mama amsaidie mtoto kimwili. Mara tu mtu mdogo anaanza kushikilia kichwa chake (karibu na miezi moja na nusu), anapaswa kuchukuliwa mara nyingi zaidi, kuwekwa katika nafasi ya wima. Kwa hivyo, mtoto atajifunza ulimwengu kutoka kwa pembe tofauti. Karibu na mwezi wa nne wa maisha, watoto wanaweza tayari kuchukua toys peke yao na kujifunza. Karibu na mtu mdogo lazima kuwe na vitu vingi vya salama vilivyo mkali iwezekanavyo. Inafaa kukumbuka kuwa mtoto atataka kuonja toy. Kwa hivyo, ni muhimu kuweka chumba kikiwa safi.

Kuanzia mwezi wa saba wa maisha, kuna ukuaji wa haraka wa kiakili wa makombo. Mama anapaswa kujifunza jinsi ya kutathmini ukuaji wa mtoto. Karibu watoto wote katika umri huu wanaweza kufanya kitu sawa. Mikengeuko itakuwa ndogo. Katika mwaka wa kwanza wa maisha ya mtoto, ziara ya kila mwezi kwa daktari wa watoto inapendekezwa.

Nafasi finyu huzuia ukuaji wa akili wa mtu mdogo. Usimweke mtoto wako kwenye kitanda cha kulala au eneo la kucheza kwa muda mrefu. Katika matembezi, unapaswa pia kumshika mtoto mikononi mwako mara nyingi zaidi, jadili mazingira naye. Katika nyumba ni muhimu kujenga mazingira mazuri na salama kwa mtoto. Usimkaripie mtotokurusha vinyago. Hiki ni kipengele cha kawaida cha ukuaji kamili wa akili.

Njia ya Nikolai Zaitsev

Mtoto anapofikisha miezi 12, tayari inawezekana kushiriki kikamilifu katika mchakato wa ukuaji wake wa kiakili. Ikiwa tunazingatia njia za maendeleo ya watoto wa mwaka 1, unapaswa kuzingatia chaguo linalotolewa na Nikolai Zaitsev. Njia ya ukuaji wa akili ya watoto inahusisha matumizi ya vifaa vya kuona. Hizi ni kadi na cubes mbalimbali zinazoonyesha herufi, nambari, matunda, wanyama na vitu.

Mbinu ya Zaitsev inategemea ugavi wa kimfumo wa nyenzo katika sehemu ndogo. Elimu ya mtoto hufanyika kwa namna ya mchezo. Mara nyingi, masomo kama haya hayasumbui watoto na kuleta furaha kubwa. Ikiwa mtoto amechoka, inashauriwa kuacha madarasa. Mtazamo wa kisaikolojia wa nyenzo unapaswa kuwa katika kiwango cha juu.

Shukrani kwa mbinu ya Nikolai Zaitsev, watoto hujifunza kuzungumza haraka sana na kusoma tayari karibu na miaka mitatu au minne. Wazo kuu ni kwamba kipengele cha msingi cha hotuba ni jozi ya barua (ghala). Nikolai Zaytsev alipendekeza kuonyesha maghala hayo kwenye kadi au kwenye nyuso za cubes za rangi. Kwa kanuni sawa, kujifunza kuhesabu hufanywa. Safu mlalo za nambari zinaonyeshwa kwenye kadi na kete.

Mbinu ya Nikolai Zaitsev ya ukuaji wa mtoto ina idadi kubwa ya faida. Kila mtoto ambaye wanashiriki naye mara kwa mara huanza kusoma haraka, hujifunza kuhesabu hata kabla ya kuhudhuria shule ya mapema. Kwa kuongeza, watoto huendeleza mawazo ya ubunifu, vipaji vinagunduliwa. Vijana wanawanaosoma kulingana na njia ya Zaitsev hukuza kumbukumbu ya kuona, wanakariri mashairi kwa urahisi.

Mpango huu wa maendeleo una shida zake. Madarasa hayazingatii ujuzi mzuri wa magari ya mikono. Lakini hii ni muhimu sana katika hatua ya kuandaa mkono wa mtoto kwa kuandika. Watoto wachanga kweli hujifunza kusoma na kuhesabu haraka. Kinyume na msingi huu, watoto huenda kwenye programu iliyoharakishwa. Katika darasa la msingi la shule, watoto kama hao huwa hawapendi kujifunza. Kwa hiyo, ni muhimu kuzingatia mbinu nyingine za ukuaji wa kiakili wa mtoto.

Njia ya Glenn Doman

Glen Doman ni mwanasayansi wa Marekani ambaye amebuni mbinu ya kipekee ya ukuaji wa awali wa watoto. Inashangaza kwamba hakuna njia ya uboreshaji wa akili ya watoto wachanga katika miaka ya kwanza ya maisha imesababisha utata mwingi. Kwa mara ya kwanza, njia hiyo ya maendeleo ya mtoto ilianza kutumika nyuma katikati ya miaka ya 40 ya karne iliyopita. Glen Doman alikuwa daktari mdogo wa kijeshi ambaye alikuwa mfanyakazi wa ndani katika Taasisi ya Maendeleo ya Kuharakisha Mtoto. Mtaalamu huyo alifikia hitimisho kwamba wakati wa kuchochea maeneo ya "kulala" ya ubongo na msukumo wa nje, inawezekana kuharakisha kwa kiasi kikubwa ukuaji wa akili wa mtoto.

Hapo awali, mbinu hiyo ilijaribiwa kwa watoto wagonjwa (isipokuwa vipofu). Watoto walionyeshwa kadi zilizo na dots kubwa nyekundu. Baadaye, kadi za maneno zilianza kutumika. Somo halikuchukua zaidi ya dakika tano. Baada ya mwezi wa madarasa ya kawaida, watoto, ambao hawakusema hapo awali, walisema maneno yao ya kwanza. Watoto wakubwa walijifunza haraka kusoma na kuhesabu.

Madhumuni ya mbinu ya ukuaji wa mtoto ni kuchochea uwezo wa kiakili. Shukrani kwa madarasa, watoto ambao walizingatiwa kuwa walemavu wa akili walikutana na wenzao haraka. Kwa kuongeza, madarasa husaidia kukuza haraka na kimwili. Watoto ambao wamefunzwa kulingana na njia ya Doman huanza kufanya hila ngumu za mazoezi ya mwili na kuwa na mafanikio mengine ya michezo. Mwanasayansi alithibitisha kuwa mwili wa mwanadamu, hata katika miaka ya kwanza ya maisha, una uwezo mkubwa.

Ukuzaji wa umakini ni rahisi sana. Mbinu hiyo inafaa kwa watoto katika umri wowote. Lakini mara tu unapoanza kufanya mazoezi, matokeo yatakuwa bora zaidi. Mwanasayansi alithibitisha kwamba ubongo hukua tu wakati unafanya kazi. Kadi za Doman zinaweza kutumika tangu kuzaliwa. Hadi umri wa miaka mitatu, ubongo hukua kikamilifu. Kutoka umri wa miaka mitatu hadi sita, shughuli za ubongo hupungua kwa kiasi kikubwa. Walakini, hii haimaanishi kuwa madarasa yanapaswa kusimamishwa. Jambo jema ni kwamba wazazi wenyewe wanaweza kumtunza mtoto. Hakuna haja ya kuhusisha wataalamu.

Ubaya ni kwamba njia hii ya ukuaji wa mtoto inaonyesha ufanisi wa juu katika umri mdogo tu. Baada ya miaka mitatu, chaguo zingine zinafaa kuzingatiwa.

Mbinu ya Cecile Lupan

Je, unawezaje kufanya maendeleo ya mapema ya watoto hadi mwaka mmoja? Kuna mbinu tofauti. Kazi za Cecile Lupan, mama mchanga ambaye aliamua kutoamini malezi ya watoto wake kwa wageni, anastahili uangalifu maalum. Cecile alihama kutoka kwa kanuni ngumu za Doman. Mwanamke huyo alikuwa na hakika kwamba ukuaji wa mtoto unapaswa kuwa wa kuvutia na wa aina nyingi. AwaliCecile Lupan mwenyewe alitumia mbinu ya Doman kukuza binti yake. Hata hivyo, hivi karibuni mama mdogo alitambua kwamba mchakato wa kujifunza unapaswa kurekebishwa.

Je, ukuaji wa mapema wa watoto hadi mwaka unapaswa kuwaje? Njia yoyote inaweza kuchaguliwa. Walakini, ni muhimu kwamba watu wa karibu tu ndio wafanye madarasa na mtoto. Hakuna mwalimu mmoja aliyehitimu katika miezi ya kwanza ya maisha ataweza kumpa mtoto sawa na mama au baba. Jambo la pili muhimu: kujifunza ni mchezo wa kusisimua. Madarasa lazima yasimamishwe hata kabla mtoto hajaonyesha dalili za kufanya kazi kupita kiasi. Kwa kutumia uzoefu wake (Cecile ni mwigizaji wa kitaalamu) na ujuzi, mwanamke huyo alikuza shughuli za kuvutia ambazo watoto wanaweza kukua haraka kiakili na kimwili. Mama mdogo alijaribu mbinu hiyo kwa watoto wake.

Kanuni ya msingi ni hii: kujifunza kunapaswa kufurahisha. Kwa kuongeza, Cecile anapendekeza kwamba ulinzi wa kupindukia uachwe. Watoto lazima wajifunze kutatua matatizo yao wenyewe. Hatupaswi kusahau kuhusu hisia. Wanasayansi wamethibitisha kwa muda mrefu kwamba watoto wanaokumbatiwa na kupigwa busu mara kwa mara hukua vyema kiakili na kimwili.

Mbinu ya Cecile Lupan inafaa kwa watoto kutoka kuzaliwa hadi umri wa miaka mitano. Mawasiliano ya karibu kati ya watoto wachanga na wazazi haraka sana inaonyesha matokeo mazuri. Kwa bahati mbaya, wazazi wengi hulipa kipaumbele kidogo kwa mawasiliano ya kweli ya utambuzi, hawataki kujibu "maswali ya kijinga". Lakini hili ndilo kosa kuu linalozuia watoto kukua kikamilifu.

Njia hii inaonyesha matokeo mazuri sana. Hata hivyo, unahitaji kuwa tayari kwa ukweli kwamba mtoto atalazimika kujitolea muda mwingi. Njia hii ya maendeleo ya mapema haifai kwa wazazi wa kimabavu wenye hasira kali.

Waldorf Pedagogy

Ikiwa tutazingatia mbinu za maendeleo ya watoto wa umri wa kwenda shule, unapaswa kuzingatia kwanza chaguo hili. Jambo la msingi ni kwamba wakati wa kufundisha, ni muhimu kwanza kabisa kuzingatia utu wa mtoto fulani. Hakuna hila maalum hapa. Kujifunza ni maisha halisi ya mtoto katika hali ya familia yenye starehe.

Ufundishaji wa Waldorf ulianzishwa na mwanasayansi Rudolf Steiner, ambaye alilipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya watoto wa umri wa kwenda shule. Mnamo 1907, The Education of the Child ilichapishwa. Hapa, kwa mara ya kwanza, kanuni za ufanisi za kufundisha zilifunuliwa. Mnamo 1919, Rudolph aliongoza shule ya chekechea, na kisha shule ya watoto wa wafanyikazi wa kiwanda cha Waldorf-Astoria. Kwa hivyo jina la mbinu.

Rudolf Steiner alikuwa mmoja wa wa kwanza kutambua kwamba utoto ni kipindi maalum katika maisha ya kila mtu. Ikiwa mtoto anakaa "mdogo" kwa muda mrefu iwezekanavyo na anaishi katika hali nzuri ya familia, itakuwa rahisi zaidi kwake kukabiliana na maisha ya watu wazima katika siku zijazo. Mbinu ya Steiner inategemea heshima kwa utoto. Kila mtoto hukua kwa kasi yake mwenyewe. Kazi kuu ni maendeleo ya uwezo wa asili. Kila mtoto lazima ajiamini - na atafanikiwa.

Tukizingatia mbinu za makuzi ya watoto wadogoumri wa shule, inafaa pia kuzingatia kazi ya Rudolf Steiner. Alilipa kipaumbele maalum kwa shirika la nafasi ya mtoto. Mtoto katika miaka ya shule ya kwanza anaweza kukua kikamilifu ikiwa hakuna kitu kinachokandamiza uhuru wake. Kwa hivyo, katika shule zinazoendesha mafunzo kulingana na kanuni ya Steiner, pamoja na madawati na ubao, kuna toys laini, kona ya kuchora, masanduku yenye mbuni.

Vichezeo Rudolf Steiner alilipa kipaumbele maalum. Vitu ngumu na pembe kali hazikubaliki. Upendeleo hutolewa kwa toys zilizofanywa kutoka kwa vifaa vya asili. Mbuni wa mbao au mwanasesere aliyejishonea anajulikana sana.

Uchezaji bila malipo ndio shughuli kuu ya mtoto. Wakati huo huo, watoto wa Waldorf hawana sheria kabisa. Wanacheza kadri wanavyotaka na wanavyotaka. Walimu hufuatilia tu usalama wa wanafunzi.

Makuzi ya kimuziki ya watoto

Inaaminika kuwa mtoto anayeelewa muziki kwa usahihi tangu umri mdogo hujifunza kusoma na kuhesabu haraka, hukua vizuri kimwili. Kuna njia mbalimbali za maendeleo ya muziki ya watoto. Kazi za Sergei na Ekaterina Zheleznova ni maarufu sana. Wanandoa wana elimu ya ufundishaji na muziki. Shukrani kwa fomu ya mchezo, wataalamu wa mbinu huwapa watoto habari muhimu. Wakati huo huo, madarasa huchaguliwa kwa mujibu wa sifa za umri wa mtoto. Maarufu zaidi ni njia ya ukuaji wa mtoto wa miaka 4. Inaaminika kuwa katika umri huu uwezo wa kiakili huimarishwa haraka sana kupitia mchezo.

Kanuni ya pili ya mbinu ya "muziki" -watoto wanapaswa kufundishwa kwa mazoezi ya mwili. Wakati wa kuhamia muziki mkali, mtoto hupokea hisia chanya, maeneo ya "kulala" ya ubongo yanafunguliwa. Baada ya shughuli hizo za kimwili, taarifa yoyote humezwa kwa haraka zaidi.

Madarasa yote yanafanywa kwa muziki kwa njia ya kuucheza. Mwalimu au wazazi huonyesha mtoto harakati fulani. Katika kesi hii, mwanafunzi mwenyewe anaamua kama kurudia au la. Hakuna anayemlazimisha mtu. Mbinu ya Zheleznovs inaruhusu watoto kuendeleza watumishi wa muziki na rhythm. Kama matokeo ya mwingiliano na vitu anuwai, ustadi mzuri wa gari wa mikono hukua kikamilifu. Mgusano wa karibu na mama yako hukuruhusu kuharakisha mchakato wa ukuaji wa hali ya juu wa kiakili na kimwili.

Madarasa yanafaa kwa wale wanaozingatia mbinu za ukuaji wa mapema wa watoto wenye umri wa miaka 3. Hata hivyo, unaweza kuanza kuandaa mtoto wako mapema zaidi. Hata watoto wa mwaka mmoja wanaweza kuendana na mdundo wa muziki kikamilifu.

Njia ya Nikitin

Njia hii ya maendeleo kwa watoto wa miaka 6 na zaidi ilisababisha kiasi kikubwa cha utata, licha ya ukweli kwamba inatumia kanuni rahisi zinazopatikana kwa familia yoyote. Mbinu ya maendeleo ya mapema ilitengenezwa na wanandoa wa Nikitin - Boris na Elena. Walimu walitumia kanuni zilizochaguliwa katika mchakato wa kulea familia zao wenyewe. Walimu wengi hutumia njia ya Nikitin leo. Hata hivyo, kuna wale wanaofikiria njia hii ya kujifunza ni ndogo, haifai kwa familia nyingi.

Watoto wa wanandoa wa Nikitin kutoka utoto wa mapema walikuzwauhuru. Walijifunza kutokana na makosa yao wenyewe, wakapata uzoefu. Ilikuwa nje ya tabia kabisa kwa jamii ya nyakati hizo. Kwa mshangao wa wengine, watoto wa Nikitin walionyesha matokeo bora. Kiwango cha ukuaji wao kililingana na kiwango cha watoto ambao walikuwa wakubwa kwa miaka 3-5. Hata kabla ya kwenda shule, watoto walijifunza kuandika na kusoma. Mbinu hiyo pia ilichangia ukuaji hai wa kimwili wa watoto.

Nikitins walikuwa na uhakika kwamba watu wazima wengi huchagua mbinu mbaya katika masuala ya mawasiliano na mtoto. Kumtunza mtoto kunatokana na mahitaji ya kila siku. Wazazi wanahakikisha tu kwamba mtoto amelishwa na amevaa. Na mchakato wa kujifunza hutokea peke yake. Wakati huo huo, wazazi huchukua sehemu isiyo ya moja kwa moja katika ukuaji wa mtoto, kumsaidia, kumwelekeza katika mwelekeo sahihi. Kanuni ya msingi: mtu mdogo anaweza kufanya kila kitu kabisa. Wakati huo huo, yeye pia anajibika kwa matendo yake. Wazazi wajadili hali ya sasa na mtoto, msaidie kufikia hitimisho.

Kulingana na mbinu ya Nikitin, wazazi wanapaswa kuhimiza uhuru wa ubunifu. Watoto wana uhuru wa kuchagua nini na kiasi gani cha kufanya. Ukaribu wa asili pia unahimizwa. Watoto katika mazingira ya asili hukua vizuri na huwa wagonjwa kidogo. Uangalifu hasa hulipwa kwa maendeleo ya kimwili. Watoto wanaokua kulingana na njia ya Nikitin, kama sheria, huhudhuria sehemu mbali mbali (chagua peke yao).

Shule ya Vijeba Saba

Takriban kila mbinu ya ukuzaji wa matamshi ya watoto wa shule ya mapema inaweza kutumika kwa mafanikio nyumbani bilakuvutia wataalamu. Shule ya Vijeba Saba sio ubaguzi. Hii ni mfululizo wa vitabu vya picha, shukrani ambayo kila mtoto anaweza kuendeleza kikamilifu kiakili. Faida ni kwamba vitabu vya elimu vina mada tofauti ("katika duka", "kwenye circus", "juu ya kutembea", nk), hivyo watoto karibu kamwe hawapati kuchoka. Watoto walio na wazazi huchunguza vitabu, jadili walichokiona. Kwa hivyo, msamiati hujazwa haraka, kumbukumbu hufunzwa.

Wataalamu wanaona kuwa "Shule ya Vijeba Saba" inafaa kulipa kipaumbele kwa wale ambao wanazingatia mbinu za ukuaji wa watoto kutoka mwaka 1. Katika kipindi hiki, maendeleo ya kazi zaidi ya mikoa ya ubongo inayohusika na kumbukumbu na hotuba huzingatiwa. Ni hadi miaka miwili ambapo watoto huunda msingi wa utambuzi wa ukweli.

Hakuna mwandishi hata mmoja wa "School of the Seven Dwarfs". Wakati wa kuunda vitabu vya kufundisha, vipengele vya mbinu nyingine maarufu zilitumiwa. Kwa hivyo, watoto wanaona picha hiyo, sikia habari ambayo mama anasema, jaribu kuiga wahusika wakuu wa hadithi. Kwa njia hii, mtoto hukua kiakili, kimwili na kihisia.

Faida ni kwamba madarasa kama haya yanaweza kutekelezwa tangu kuzaliwa. Mbali na picha za mkali na hadithi za kuvutia, vitabu vina kazi za kusisimua ambazo watoto wanafurahi kukamilisha. Pia kuna zawadi za motisha kwa utekelezaji sahihi kwa namna ya stika mkali. Kwa kila umri, kitabu kinachoendelea huchaguliwa kibinafsi (kuna maagizo maalum).

Njia ya Maria Montessori

Kuna mbinu nyingi za kutambua ukuaji wa watoto wa shule ya mapema. Ikiwa mtoto yuko nyuma ya wenzao, unapaswa kufanya miadi na mtaalamu. Inawezekana kwamba utalazimika kufanya kazi na mwalimu. Watu wengi wanapendelea kuendeleza kata zao kwa kutumia njia ya Maria Montessori. Aliunda mfumo wake wa elimu. Njia ya ukuaji wa mtoto wa miaka 4 na zaidi husaidia watoto kuanza kusoma, kuandika na kuhesabu mapema. Walakini, leo, shule za maendeleo ya mapema zinafunguliwa mara nyingi zaidi, ambapo hata watoto wachanga wa mwaka mmoja wanaweza kusoma na mama zao.

Kiini cha mbinu hii ni kwamba kila mtoto anaweza kuchunguza ulimwengu peke yake. Watu wazima wanahitaji kushinikiza kidogo tu. Mwalimu hujenga tu mazingira maalum ambayo mtu mdogo anaweza kuendeleza kikamilifu. Ndani ya nyumba, vifaa mbalimbali vya kuvutia vinapatikana kwa uwazi - rangi, cubes za mbao, maji. Kwa njia hii, kila mtoto hukua kwa kasi yake mwenyewe, akifanya kile anachotaka.

Jukumu la mwalimu anayefanya kazi kulingana na mfumo wa Montessori ni kuzingatia ubinafsi wa mtoto fulani nyuma ya mizaha. Kama inavyoonyesha mazoezi, sio kila mtu ana uvumilivu wa kushiriki katika mbinu hii. Walakini, wale wanaoenda hadi mwisho wanaweza kufikia matokeo mazuri. Mwelimishaji ni mtazamaji anayevutiwa na anayeangalia tu usalama wa mtoto.

Katika vikundi vya Montessori, watoto katika kategoria tofauti za umri wanaweza kusoma kwa wakati mmoja. Na hii ni nyongeza nyingine. vijana wadogowaige wazee, na watoto watu wazima wanahisi kuwajibika kwa wanafunzi wenzao.

Ina mbinu na mapungufu yake. Mara nyingi, mtoto huachwa peke yake, hakuna kucheza-jukumu na michezo ya nje. Kwa kuongeza, baada ya hali ya kidemokrasia iliyopo katika vikundi vya Montessori (kila kitu kinawezekana hapa), watoto wanaona vigumu sana kuzoea shule za kawaida na chekechea. Mbinu hiyo pia inaweza kufaa kwa watoto wenye aibu. Watoto hawa hawataweza kuomba usaidizi ikiwa jambo halitawafaa.

Faida na madhara ya maendeleo ya mapema

Kuna mbinu nyingi za kutambua ukuaji wa watoto wa shule ya mapema. Wakati mtoto anaingia katika shule ya chekechea, wanasaikolojia na walimu waliohitimu hufanya kazi naye. Wataalamu wanakubali kwamba watoto hukua vyema katika timu, na hakuna haja ya msisimko wa ziada wa shughuli za kiakili.

Je, inafaa kufanya kazi ya ziada na mtoto? Je! ninahitaji njia maalum ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema? Jinsi ya kulea mtoto wako, kila mtu anaamua mwenyewe. Hata hivyo, inapaswa kueleweka kuwa maendeleo ya kasi pia hayana manufaa. Watoto ambao tayari katika miaka ya kwanza huenda hatua moja kwa kasi zaidi kuliko wenzao (wanaweza kusoma na kuandika mapema zaidi), kisha kufanya mawasiliano mabaya. Wengi wa watu hawa wanakuwa wametengwa. Baada ya yote, wao ni tofauti na wengine.

Hata hivyo, hakuna haja ya kupita mipaka na kuacha ukuaji wa mtoto kubahatisha. Burudani ya pamoja, umakini na upendo ni vipengele bora vya uwepo kamili wa mtoto katika umri wowote.