Uchunguzi wa watoto wa shule ya awali: mbinu, vipimo (mifano)

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Watoto wa shule ya awali hujaribiwa kwa mbinu mbalimbali katika shule za chekechea na kabla ya kuingia shuleni. Uchunguzi kwa watoto wa shule ya mapema husaidia kujifunza habari nyingi muhimu kuhusu mtoto, ambayo katika siku zijazo itasaidia kutambua mapungufu katika elimu na mafunzo; mambo ya kisaikolojia ambayo yanaweza kuingilia kati maendeleo ya kawaida ya mtoto; vipengele vya kuzingatia unapoingia shule na elimu ya ziada.

Jaribio limekuwa la lazima katika shule nyingi. Mchakato wa elimu unabadilika kila wakati, marekebisho yanafanywa, mpango wa elimu unakuwa mgumu zaidi au rahisi, shule zinabadilika kwa aina maalum za elimu. Yote hii inahitaji kutoka kwa jitihada za mtoto, uwezo wa kukabiliana. Na wazazi hawawezi kila wakati kuwapa watoto wao usaidizi unaostahili katika suala hili, hata ikiwa tu kwa sababu hawajui ni nini hasa wanapaswa kusaidia. Hiyo ndiyo mtihani wa shule ya mapema.

Katika makala haya tutachambua aina za uchunguzi, vipimo hivi vyote vinaweza kutuambia nini kuhusu watoto wetu, nini tunapaswa kuzingatia hasa na ushauri gani wa kusikiliza.

Kwa nini tunahitaji uchunguziwatoto wa shule ya awali

Uchunguzi wa watoto wa shule ya mapema, mbinu za aina mbalimbali na maelekezo zimeanzishwa kila mahali, kuanzia na kuandikishwa kwa shule ya chekechea. Wao ni aina ya majaribio. Njia tofauti hufanya kazi tofauti, lakini zina kitu kimoja sawa. Wote huwasaidia wazazi na walimu kuelewa hali ya kihisia na kisaikolojia ya mtoto, kuamua utayari wake kwa shule au chekechea, kiwango cha ujuzi, akili na mengi zaidi.

Kwa mfano, baadhi ya majaribio yanaweza kuonyesha mwelekeo fulani wa mwanafunzi wa baadaye kwa masomo fulani. Kisha ni mantiki kupeleka mtoto shule maalumu kwa kuzingatia lugha za kigeni, hisabati, isimu, sayansi ya kompyuta, na kadhalika. Ikiwa majaribio hayataonyesha ujuzi na ujuzi wa kutosha, unaweza kujiandaa mapema wakati wowote ili uandikishwe kwenye taasisi ya elimu na ufuatilie kwa sababu yoyote.

Majaribio pia husaidia kuelewa uhusiano kati ya watu, hali ngumu, matatizo katika familia, kupotoka mbalimbali za kisaikolojia kutoka kwa kawaida, kutafuta njia za kutatua tatizo na, muhimu zaidi, sababu kuu ya ukiukaji.

Zifuatazo ni baadhi ya mbinu maarufu za uchunguzi kwa maeneo mbalimbali lengwa.

utayari wa kisaikolojia kwa shule

Uchunguzi wa watoto wa shule ya mapema, mbinu za kupima utayari wa shule ni jambo muhimu sana unapoingia katika taasisi ya elimu. Ikumbukwe kwamba watoto wote hukua kwa njia yao wenyewe.kwa kasi na bidii yako. Wazazi wengine wanaamini kwamba haraka mtoto huenda shuleni, kwa kasi na bora itakua. Kukumbuka uzoefu wao wenyewe, mara nyingi watu hujuta kwamba hawakuenda shule mwaka mmoja au hata miwili mapema, kwani kuna hisia ya kupoteza wakati. Walakini, taarifa kama hiyo ya swali sio kweli kila wakati. Watoto wanaweza tu kutokuwa tayari kwa mchakato wa shule. Kufikia wakati wa kuingia shuleni, sifa zingine zinapaswa kuonekana, bila ambayo masomo yatapewa ngumu sana. Kwa mfano, uvumilivu, udadisi, uwezo wa kukariri na kuchanganua taarifa zinazoingia.

Ili kutathmini utayari wa kujifunza, kuna utambuzi wa watoto wa shule ya mapema. Mbinu zifuatazo zinapendekezwa:

• Jaribio la Kern-Jerasek ndilo jaribio la kina zaidi ambalo linashughulikia vipengele vingi vya ukuaji wa mtoto.
• "Chora mikia ya panya" na "Chora vishikio vya miavuli" - jaribio husaidia kubainisha jinsi ujuzi mzuri wa gari wa mikono unavyokuzwa.
• Tafsiri ya methali - husaidia kuona ukuaji wa fikra na uwezo wa kueleza matukio kwa maneno yako mwenyewe.

Uchunguzi wa nyanja ya utambuzi na umakini

Ni muhimu sana kwa mchakato wa kujifunza kuzingatia kiwango cha usikivu wa mtoto. Utambuzi wa watoto wa shule ya mapema, njia za kuamua umakini ni sana na zinasambazwa sana katika mazingira ya ufundishaji. Kuna kazi nyingi za yaliyomo kwenye mada hii, na zote zikokwa ufanisi na kufichua.

Ili kubaini umakini, vipimo vifuatavyo vinatumika kwa watoto wenye umri wa miaka 5: "Tafuta na utambue", "Jaribio la kusahihisha", "Pembetatu". Katika mtihani wa kwanza, mtoto hupewa karatasi yenye maumbo mbalimbali ya kijiometri yaliyotolewa juu yake. Kwa kipindi fulani cha muda, ni muhimu kuvuka takwimu za aina fulani kwa njia maalum. Mwishoni mwa somo, jumla huhesabiwa kwa kutumia fomula:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, ambapo

S ndio tokeo la mwisho, yaani, uvumilivu wa mtoto na mgawo wa upokezi, N ni nambari iliyochanganuliwa. takwimu, n - idadi ya makosa, t - muda wa kukamilisha kazi.

Kwenye jaribio la "Marekebisho" herufi huchapishwa kwenye laha. Mtoto lazima atambue matatu yaliyotajwa na mwalimu katika kila mstari.

"Pembetatu" inahitaji mwanafunzi wa shule ya awali kuchora aina fulani ya umbo hili kwenye kila mstari. Mwanasaikolojia hurekebisha makosa na wakati wa kazi, kwa msingi ambao yeye hutangaza matokeo.

Majaribio kama haya ni pamoja na maagizo ya picha na seli kwa watoto wa shule ya mapema. Mtoto, kwa kuandikiwa, huchora mistari na takwimu zilizopangwa kwa njia maalum iliyotolewa na mwalimu.

Uchunguzi wa maendeleo ya hisabati

Hisabati kwa mwanafunzi sio taaluma pekee. Mtazamo wa hisabati uliokuzwa huruhusu mtoto kuchambua habari zinazoingia, kunyonya kwa haraka zaidi, na pia kuitumia kwa mazoezi. Kwa hiyo, utambuziwatoto wa shule ya mapema, mbinu za maendeleo ya hisabati ambayo ni sehemu muhimu, lazima zifanyike katika taasisi za elimu za viwango tofauti vya mafunzo.

Miongoni mwa uchunguzi wa mchezo ni kama vile "Tafuta sawa", "Kusanya shanga", "Kusanya picha". Katika hatua hii, ni muhimu kujua ni kiasi gani mtoto anaweza kutengeneza picha kubwa kutoka kwa vipande tofauti, kupata kufanana kwa vitu, rangi inayolingana, saizi na maumbo ya kijiometri.

Utambuzi wa nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema: mbinu

Hali dhabiti ya kihisia na kisaikolojia ndio ufunguo wa mafunzo yenye tija, uigaji wa haraka katika mazingira usiyoyafahamu, uwezo wa kujitambua na kujenga mahusiano ya kijamii. Katika mchakato wa kusoma shuleni au shule ya chekechea, mtoto hupata sio tu maarifa juu ya ulimwengu unaomzunguka wakati wa kusoma taaluma maalum, lakini pia hujifunza kufahamu utu wake mwenyewe, msimamo wake katika jamii, kuwasiliana na watu (rafiki). na walimu).

Uchambuzi wa nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema una mbinu mbalimbali. Lengo lao ni kufafanua nafasi ya mtoto katika ulimwengu unaozunguka na jamii, na pia kutafuta njia za kurekebisha matatizo na kushindwa iwezekanavyo. Utambuzi wa watoto wachanga wa shule ya mapema hufanywa kwa njia zifuatazo:

• Kuigiza - mtoto anaalikwa kukubali na kutekeleza jukumu fulani (mnyama, wanafamilia, vitu visivyo hai, wahusika wa ngano).
• Michezo ya mazoezi ya kisaikolojia - katika mchakato wa michezo kama hii kwa watotokukubalika kwa jina la mtu mwenyewe na sifa za tabia, uwezo wa kujijua unaundwa.
• Michezo ya mawasiliano - michezo hii huwasaidia watoto kujifunza jinsi ya kutamka uhusiano wao na watu wengine, kutoa maoni na mahitaji yao wenyewe, kutoa usaidizi, mawasiliano na jamii inayowazunguka.

Akili na ukuaji wa akili

Uchunguzi wa shughuli za watoto wa shule ya mapema unaweza kufanyika kwa njia na majaribio kadhaa. Baadhi yanahusiana tu na uwezo wa kuzingatia, wengine huonyesha uhuru wa fantasy na mawazo, wengine huonyesha uwezo wa kulinganisha, na kadhalika. Njia za kugundua watoto wa shule ya mapema zimeundwa, kwanza kabisa, kuonyesha utayari wa mtoto kuingia shuleni, na pia kuondoa mapungufu iwezekanavyo katika elimu na uelewa wa ulimwengu unaowazunguka kwa njia ya haraka. Shughuli zifuatazo mara nyingi hufanywa na wanafunzi wa shule ya awali kabla ya kuhitimu kutoka shule ya chekechea:

"Mchongo". Jaribio hili linaonyesha jinsi mawazo ya mtoto yenye uwezo wa kuona, ya kuona-tamathali, ya kimatamshi na kimantiki yanavyokuzwa. Kazi hiyo ni ukweli kwamba mtoto amealikwa kuunda sanamu kutoka kwa plastiki katika dakika 5-10. Kwa matokeo, kutoka kwa alama 0 hadi 10 zimewekwa:

0-1 - mtawaliwa, ikiwa mtoto hakuweza kujua ni nini angechonga, kwa wakati uliowekwa kwa kazi hiyo;

2- Alama 3 zimewekwa kwa fomu rahisi zaidi (mpira, mchemraba, upau, na kadhalika);

pointi 4-5 - ufundi rahisi wenye idadi ndogo ya maelezo;

6-7pointi - ufundi usio wa kawaida, lakini bila ushiriki mwingi wa mawazo;

8-9 - sanamu ni ya asili, na idadi ya kutosha ya vipande, lakini haijafanywa kikamilifu; pointi 10 - zote masharti ya juu yametimizwa.

"Zitambue takwimu". Mbinu hii inaonyesha maendeleo ya aina ya kumbukumbu inayohusika na utambuzi. Spishi hii hukua katika umri wa mapema zaidi na inawajibika kwa ukuzaji zaidi wa uwezo wa kunyonya na kuhifadhi habari.

Mahusiano baina ya watu

Hakuna utu unaweza kuundwa kwa kutengwa. Kwa mtu, mazingira ya kijamii ni muhimu, na hata zaidi kwa mtu mdogo. Watoto wanapokua, wanakutana na wazazi, jamaa, wenzao, watoto wakubwa na wadogo, walimu, makocha, na kadhalika. Mahusiano haya yote yanaathiri malezi ya utu na sifa zake. Wakati ujao wa mtoto moja kwa moja inategemea jamii na mazingira yake. Ili kubaini manufaa ya mahusiano ya kijamii, kuna majaribio maalum kwa watoto walio na umri wa miaka 5 na zaidi.

Mojawapo ya majaribio maarufu na yanayotumiwa mara kwa mara ni Jaribio la Mtoto la Bellac la Kustahiki Miguso. Kwa msaada wa utafiti huu, inawezekana kutambua nia zinazoongoza na mahitaji ya mtoto, jinsi mtoto anavyowaona wazazi wake na kuhusiana nao (ikiwa ni pamoja na katika nyanja ya wanandoa wa ndoa), sifa za mahusiano na watu wengine; kutambua migogoro ya ndani, kuamua kazi ya mifumo ya kinga ya kisaikolojia, kutambua hofu, phobias, matatizo ya akili, kusaidia kukabiliana namatokeo yao mabaya.

A. L. Wenger: mchango katika uchunguzi wa maendeleo ya watoto wa shule

Leonid Abramovich Wenger ni mmoja wa wanasaikolojia mashuhuri wa Urusi na Soviet ambaye alitumia maisha yake kutafiti sifa za ukuaji wa kisaikolojia wa watoto wa shule ya mapema. Vipimo vingi vya kisasa kwa njia moja au nyingine vinarejelea kazi ambayo hapo awali ilifanywa na A. L. Wenger. Daktari wa sayansi alisoma sifa za ukuaji wa mtazamo wa ulimwengu unaowazunguka na elimu ya hisia za watoto wadogo. Kulingana na data hizi, aliunda njia za kwanza za kugundua maendeleo ya watoto wa shule ya mapema. Kulingana na utafiti wake, programu za "Maendeleo" na "Mtoto mwenye Kipawa" ziliundwa.

Mbinu hizi zinatumika kila mahali katika shule za chekechea za Kirusi. Wao hujumuisha kufundisha watoto kutumia na kujitegemea kuunda aina mbalimbali za mipango, mipango, michoro. Matokeo yake ni uundaji wa fikra mahususi za kiwazi.

Moja ya majaribio yake yaliyotumiwa sana ni kuchora. Utambuzi wa uwezo wa watoto wa shule ya mapema imedhamiriwa kwa msingi wa sifa za michoro za mtu aliyetengenezwa nao, wanyama waliopo na wa hadithi, picha za nguvu za familia. Kutoka kwa michoro, mtu anaweza kuamua mawasiliano ya mtazamo wa ulimwengu wa mtoto kwa umri halisi, kutambua majukumu ya kijamii na haiba kubwa kutoka kwa mazingira na katika familia, kuamua matatizo makubwa ya akili, unyogovu, hofu, na kadhalika.

Utambuzi wa ukuzaji wa usemi kwa watoto wa shule ya mapema

Utambuzi wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema ni wakati muhimu kwa mtoto yeyote, kuamua kuandikishwa kwake kwa taasisi za elimu nauwezo wa kuingiliana kwa tija na ulimwengu. Jinsi atakavyomudu uwezo wa kueleza mawazo yake kwa mdomo na kuelewa usemi itategemea jinsi watu wanaomzunguka (pamoja na walimu) watakavyomwelewa kwa usahihi, na jinsi habari hiyo itakavyofyonzwa vizuri kutoka nje.

Ikiwa maagizo ya picha ya seli kwa watoto wa shule ya awali yanaonyesha jinsi mtoto anavyo makini na kuzingatia, basi utambuzi wa usemi wa mdomo unahitaji mbinu zake, hasa za mdomo.

Vikundi tofauti vya umri hutumia majaribio tofauti, ambayo ni ya kawaida kabisa. Katika hatua mbalimbali za kukua, mtoto lazima amilishe uwezo wote mpya, sehemu ya majaribio lazima iinuliwe kulingana na mahitaji ya umri.

Kwa hivyo, kwa kikundi cha umri kuanzia miaka mitatu hadi sita, mbinu ya Uhamaji ya Msamiati hutumiwa. Mbinu hii ina takriban kazi sita za mwelekeo tofauti na huonyesha kiasi cha msamiati. Kwa kuongezea, inaonyesha jinsi mtoto anavyoweza kutumia msamiati anaoufahamu katika maisha ya kila siku na hali mbalimbali zinazohitaji majibu ya papo hapo.

Kwa kikundi cha wazee, majaribio changamano zaidi hutumiwa, yanayoonyesha kiwango cha ukuzaji wa usemi, tija ya vyama, uwezo wa kuelewa hali kulingana na mtazamo wa kuona na kusikia. Vipimo hivi ni pamoja na mbinu ya Ebbinghaus. Katika kazi za njia hii ya majaribio, kuna kama vile "Ingiza maneno yaliyokosekana", "Weka vipindi na koma", kuelezea tena sehemu iliyosikika ya maandishi, kuelezea tena nyenzo iliyosomwa, kuandaa.sentensi kutoka kwa seti fulani ya maneno, maelezo ya kile kinachotokea katika picha zinazobadilika, uwiano wa miundo mbalimbali ya kisintaksia ya sentensi na picha zinazoakisi maana yake, na kadhalika.

Kujiamua kitaaluma

Kwa kuongezeka, shule za chekechea na shule za leo zinafanya majaribio ya kupata mwongozo wa ufundi katika umri wa miaka mitano hadi minane. Haja ya upimaji huu inajadiliwa mara kwa mara. Mbinu zina wafuasi wao na, bila shaka, wapinzani. Hata hivyo, jaribio hili lilianzishwa kwa sababu fulani.

Mtindo wa kisasa wa elimu unazidi kujaribu kufanya mtaala kuwa mshikamano na wa utaalam wa hali ya juu. Masomo machache huwa ya lazima, zaidi na zaidi hupita katika hali ya kuchaguliwa na madarasa ya ziada. Kwa hiyo, uamuzi wa kitaaluma katika umri mdogo, kulingana na wataalam wengi katika mazingira ya elimu, ni kuokoa fedha na wakati. Majaribio maalum husaidia kujua vipengele vilivyotamkwa vya tabia na mawazo, vitu vya kufurahisha, tabia, shughuli zinazoleta hisia za kufurahisha zaidi, na kisha kusaidia kuchagua taaluma ya siku zijazo kulingana na data iliyopatikana.

Wakati mwingine mtoto hawezi kujiamulia kwa maslahi na matamanio yake mwenyewe, katika hali ambayo mtihani kama huo unaweza kumwambia kile anachoweza kufanya katika wakati wake wa mapumziko, klabu au mafunzo ya kujisajili, masomo gani ya kusoma na mwalimu katika madarasa ya ziada. Lakini mtoto wa shule ya mapema haipaswi kupunguzwa na matokeo ya mtihani. Haijalishi jinsi mfumo ulioidhinishwa unavyobadilikaelimu, maendeleo kwa ajili ya malezi ya utu inahitaji kina na kamili. Jaribio kama hilo linaweza kusaidia kuamua mambo ya kufurahisha maishani, lakini kwa hakika haipaswi kupunguza kiasi cha habari kinachohitajika kwa ajili ya ukuaji wa usawa wa mtu mdogo.