Kazi ya elimu. Malengo ya mchakato wa elimu

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Jukumu la elimu limewekwa katika kila taasisi ya elimu. Hata katika chekechea. Baada ya yote, elimu ni mchakato mgumu ambao tahadhari inalenga uhamisho wa ujuzi, njia za kufikiri, kanuni mbalimbali kutoka kwa kizazi kikubwa hadi mdogo. Mchakato una maana tofauti. Lakini mwishowe, kila mtoto, anapokua, anapaswa kupokea ujuzi fulani, maadili, mitazamo ya kimaadili ambayo itawawezesha kuendesha maisha katika siku zijazo.

Kwa mtazamo wa ualimu

Mfumo wa kisasa wa elimu katika maana ya ufundishaji unazingatia athari iliyopangwa na yenye kusudi maalum kwa timu na walimu. Inahitajika ili kuunda sifa zilizopewa na kufikia malengo maalum. Bila shaka, elimu kama mchakato husababisha migogoro mbalimbali. Mtu anadhani kwamba hupaswi kuwafundisha watoto sana, kwani bado wataathiriwamazingira. Wengine, kinyume chake, wanaamini kwamba bila elimu mtu hawezi kuwa mtu, mwanachama anayeheshimiwa wa jamii. Na ni sawa. Kazi kuu ya elimu ya mchakato wowote wa elimu ni kutambua mwelekeo na vipaji vya mtu na kuviendeleza kulingana na sifa zake binafsi.

Lazima isemwe kwamba ni muhimu kukuza sifa fulani kwa mujibu wa mielekeo iliyowekwa na asili. Ipasavyo, lengo la elimu na kazi ya kielimu inapaswa kuchaguliwa ili kuendana na kiwango cha ukuaji wa mtoto. Na wangegusa ukanda wa maendeleo yake ya karibu. Malezi bora lazima yaje kabla ya makuzi.

Elimu ya akili

Mchakato wa elimu ni anuwai nzima ya shughuli zinazolenga ukuaji wa usawa wa mtu fulani. Kimsingi ni kwa wazazi. Lakini taasisi kama vile shule za chekechea na shule pia zina jukumu muhimu katika kufikia lengo moja. Elimu huja kwa njia tofauti. Tutazingatia kila mmoja wao tofauti. Kwa mfano, elimu ya akili inaeleweka kama ukuaji wa utu, ambao unafunuliwa katika mchakato wa elimu kutoka kwa mtazamo wa maadili, kihisia na kimwili. Ni muhimu sana kwa maendeleo ya sifa za kibinafsi. Kazi za kielimu na kielimu ndani ya mfumo wa mwelekeo wa kiakili zinalenga kuhakikisha kuwa watoto wanafanya kazi fulani:

• ilipata kiasi fulani cha maarifa ya kisayansi;
• walijifunza kuunda maoni yao wenyewe na mtazamo wa ulimwengu;
• kukuza nguvu za akili, uwezo,masilahi ya utambuzi;
• alitambua hitaji la kusasisha maarifa yao kila mara.

Malengo haya yote yamewekwa na shule za upili. Tahadhari inaelekezwa katika ukweli kwamba ni elimu ya kiakili ambayo ni hatua ya kwanza kuelekea kumiliki mfumo mzima wa maarifa ya sayansi za kimsingi.

Elimu ya Kimwili

Siyo muhimu pia. Mfumo wa kisasa wa elimu unazingatia sana nyanja ya kimwili ya maendeleo. Kazi kuu katika kesi hii ni tofauti kidogo. Lakini bila wao haiwezekani kufikiria mfumo wowote wa elimu. Elimu ya kimwili inahusisha msisitizo wa kuboresha afya na ukuaji sahihi wa mtoto, kuongeza utendaji wake, kukuza sifa za asili za motor.

Madhumuni ya mchakato huu muhimu na muhimu ni kuboresha ukuaji wa kimwili wa mtu. Na pia kuboresha sifa zake, zaidi ya hayo, ili waweze kupatana na sifa za kiroho na maadili za mtu binafsi. Kazi ya kielimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema au shule inalenga, miongoni mwa mambo mengine, kuunda ujuzi na uwezo muhimu wa magari, kuchangia katika kupatikana kwa ujuzi wa kimsingi wa asili ya kisayansi na ya vitendo.

Elimu ya kazi

Inaanza kutokea utotoni - katika familia, shuleni - na inahusisha kumfundisha mtoto maarifa ya msingi kuhusu majukumu ya kazi. Shughuli yoyote ni njia muhimu ya kukuza psyche, sifa za maadili za mtu. Kwa hiyo, kwa watoto wa shule, inapaswa kuwa hitaji la asili. Zimewekwamalengo fulani ya kielimu nikiwa bado katika shule ya upili:

• kujenga kwa watoto mtazamo chanya kuelekea kazi, ambao unawasilishwa kama thamani kuu maishani;
• kuza hamu ya utambuzi katika maarifa, mahitaji ya kazi ya ubunifu;
• kulea tabia ya juu ya maadili, bidii, wajibu na wajibu;
• kuwapa wanafunzi stadi mbalimbali za kazi.

Yaani, elimu ya kazi inahusu vipengele hivyo vya mchakato wa elimu vinavyohusisha kuzingatia shughuli.

Elimu ya maadili

Malengo ya elimu ya mchakato huu yanalenga uundaji wa dhana za maadili, hisia na imani zinazokidhi viwango vilivyowekwa katika jamii. Zinaeleweka kama maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote. Wanakidhi kanuni za maadili, zilitengenezwa na watu wakati wa maendeleo ya asili ya kihistoria ya jamii. Waalimu wanasema kwamba elimu ya maadili ni malezi yenye kusudi ya tabia ya maadili ya mtoto, tabia zake katika tabia, mawasiliano, na kufikiri. Ipasavyo, kazi ya mchakato huu inalenga malezi ya hisia za dhati, tabia ya maadili, msimamo wa mtu mwenyewe, lakini kila wakati ndani ya mfumo wa maadili yaliyopo. Mtu kama huyo hakika atakuwa raia anayestahili wa nchi yake katika siku zijazo.

Elimu ya kizalendo

Uangalifu maalum unastahili kipengele cha elimu kama hisia za kizalendo. Mtoto lazima aheshimu yake mwenyeweNchi ya mama, asili yake, zawadi, maadili ya kitamaduni. Matukio mbalimbali ya kijeshi-kizalendo hufanyika kikamilifu katika shule za chekechea na shuleni, ambayo husaidia watoto kutambua thamani ya maadili ya kuwa mali ya ardhi yao. Ndani ya mfumo wao, masharti yanatayarishwa kwa ajili ya kuunda mfumo wa elimu ya kiraia-kizalendo. Ni nini?

Waelimishaji wengi wanaona kuwa elimu ya kiraia-kizalendo ni mwelekeo wa kipaumbele wa mfumo wa kisasa wa elimu. Kazi ya mchakato huu ni malezi ya mtu ambaye ana uwezo wa kufanya vitendo vya haki za kijamii. Lazima awe na uwezo wa kujihusisha na mfumo uliopo wa mahusiano ya kijamii na kuona nafasi yake ndani yake, kuwasiliana kwa manufaa na watu wengine.

Malengo ya elimu ya kijeshi-kizalendo yanalenga kuhakikisha kwamba mtoto anakua raia anayestahili, mzalendo wa nchi anayeheshimu sheria zake. Na ili kufikia lengo hili, idadi ya kazi hutekelezwa:

• Shughuli za usimamizi na shirika zinazotegemea sayansi zinatekelezwa. Inalenga kuweka mazingira bora kwa elimu ya kiraia na uzalendo ya watoto wa shule.
• Katika akili na hisia za wanafunzi, mawazo kuhusu maadili, mitazamo na imani za binadamu huthibitishwa.
• Mfumo bora wa elimu unaundwa. Shukrani kwake, hali bora zaidi hutolewa kwa ukuzaji wa sifa za kimsingi za kiraia kwa watoto.

Sifa za kanuni za kisasa za elimu

Jinsi ya kulea mtoto mwenye tabia njema? Kila mtu anauliza swali hiliwazazi. Ikumbukwe kwamba kila mtu ana mawazo yake mwenyewe kuhusu mchakato huu, vipengele na kanuni zake. Lakini bado kuna vifungu vya awali kwa msingi ambao mbinu ya kisasa ya elimu huundwa. Mfumo wa elimu leo unategemea kanuni kadhaa:

1. Mwelekeo wa umma wa mchakato.
2. Elimu inapaswa kuunganishwa kwa karibu na maisha na kazi.
3. Lazima iwe kulingana na ubinadamu.
4. Utu una jukumu muhimu katika mchakato.
5. Athari zote lazima ziwe sawa.

Jukumu la elimu katika kesi hii linafikiriwa kwa njia ambayo mahitaji yanayobadilika ya jamii yanazingatiwa pamoja na dhana zilizopo za kifalsafa na kisaikolojia-kielimu. Hebu tuzungumze kuyahusu kwa undani zaidi.

Dhana gani?

Mazoezi ya kisasa ya ufundishaji yanatokana na dhana mbili za elimu - pragmatiki na kibinadamu. Ya kwanza iliidhinishwa nchini Marekani katika karne ya 20 na bado imehifadhiwa. Kauli mbiu yake ni elimu kwa ajili ya kuishi. Hiyo ni, kazi ya shule ni kukua, kwanza kabisa, mfanyakazi mwenye ufanisi na raia anayewajibika. Dhana ya kibinadamu ina wafuasi zaidi. Kulingana na yeye, ni muhimu kumsaidia mtu kutambua uwezo na vipaji vyote vilivyomo ndani yake. Lakini kuna dhana za kisasa na muhimu zaidi za elimu:

1. Mwelekeo kuelekea umoja. Jambo kuu katika dhana hii ni wazo la pamoja, ubunifu wa kikundi na kujifunza, wakati elimu, kama mchakato, inahusisha usimamizi wa maendeleo ya utu.katika timu.
2. Dhana ya kijamii. Inavutia sana na inaelimisha. Katika kesi hii, malezi inaeleweka kama mchakato wa kijamii, ambao huundwa kwa msingi wa ushawishi fulani juu ya shughuli na tabia ya mtu. Kazi yake ni kutengeneza mazingira bora kwa ukuaji na maendeleo ya mtu fulani.
3. Dhana ya kitamaduni yenye mwelekeo wa kibinafsi. Kulingana na yeye, picha ya ulimwengu inategemea mtu. Na elimu iendeshwe kwa kufuata misingi ya kitamaduni na kitaifa. Kulingana na dhana hii, mtu ni, kwanza kabisa, mtu wa kanuni za kitamaduni na maadili.
4. Kujipanga kwa elimu. Kulingana na dhana hii, mchakato unaeleweka kama suluhisho la ubunifu kwa shida za maisha. Yaani, mtu mwenyewe anachagua jinsi hasa yanavyoweza kutatuliwa.

Kiini ni nini?

Mchakato wa elimu ni mfumo mzima ambamo vipengele mbalimbali huchukua jukumu. Na ndiye anayesimamia shughuli za kisasa za ufundishaji katika taasisi za elimu. Lakini sio mdogo kwao. Baada ya yote, mchakato wa elimu unahusisha kuzingatia mambo yote ya mazingira ambayo yanaweza kuathiri mtu wakati wa malezi yake.

Malengo na madhumuni ya kazi ya elimu yanalenga kusuluhisha ukinzani mkuu kati ya maeneo tofauti ya mwanafunzi. Na uifanye kwa njia ambayo utu wake unaundwa kwa usawa na kwa ukamilifu. Na washiriki katika mchakato lazima wafanye kila linalowezekana ili kuboresha ushawishi wote unaowezekana kwa mtoto. Samomalezi ni mchanganyiko mzima wa mbinu na njia zinazoathiri mtu.

Jambo kuu ni kusudi la vitendo

Tunatambua mara moja kwamba kazi ya elimu kila mara hufanywa kwa njia tata. Hiyo ni, athari sio moja kwa moja kwa mtoto. Ni muhimu zaidi kutathmini mazingira yake, ambayo ndiyo walimu wanapaswa kufanya kama sehemu ya mchakato wa elimu. Kwa hivyo, kazi zifuatazo za kielimu zimewekwa:

• kuamua sifa za kibinafsi za mtoto, ukuaji wake, mazingira, masilahi;
• programu ya athari za elimu;
• maendeleo na utekelezaji wa mbinu na fomu zinazolenga kufanya kazi binafsi na mtoto;
• tathmini ya kiwango cha ufanisi wa athari ya kielimu.

Kama sehemu ya muunganisho wa mtoto na mazingira, hali nzuri ya kihisia hutengenezwa. Watoto wanahusika katika shughuli mbalimbali. Kundi jingine la malengo ni lengo la kurekebisha ushawishi wa masomo mbalimbali ya mahusiano ya kijamii ya mtoto. Kama sehemu ya mchakato huu, msaada wa kijamii kwa familia unaweza kutolewa. Mtoto anahusika kikamilifu katika mazungumzo na wafanyikazi wa kufundisha. Katika kesi hii, upangaji wa kazi ya elimu hujengwa kwa njia ambayo shughuli za shirika huja kwanza.

Muundo

Mchakato wa elimu unajumuisha vipengele kadhaa - lengwa, maudhui, shughuli-ya-uendeshaji na uchanganuzi wenye tija. Hebu tuzungumze kuyahusu kwa undani zaidi:

1. Sehemu inayolengwa ni ufafanuzi wa malengo ya mchakato wa elimu. Na huwekwa baada ya mahitaji na masilahi ya mtoto, mwelekeo wa maendeleo ya kijamii huzingatiwa bila kukosa.
2. Sehemu ya maudhui ni mwelekeo msingi kwa msingi ambao mchakato mzima unafanyiwa kazi. Maudhui yake yanazingatia uundaji wa sifa ambazo ni kuu kwa mtu fulani kuhusiana na uhusiano wake na ulimwengu wa nje.
3. Kipengele cha shughuli ya uendeshaji ni njia ya ufundishaji ambayo mwalimu hutekeleza katika kazi yake kwa madhumuni ya kazi ya elimu. Katika kipengele hiki, kujifunza ni mwingiliano amilifu wa mchakato wa masomo na vitu.
4. Kipengele cha uchambuzi na matokeo kinahusisha kutathmini ufanisi wa mchakato wa malezi.

Mitindo ya elimu

Jinsi ya kulea mtoto mwenye tabia njema? Ili kujibu swali hili, unahitaji kuelewa jinsi mchakato umejengwa, nini cha kufanya ili kufanya hivyo kwa ufanisi. Kiini cha elimu ni wazi ikiwa tunasoma mifumo yake, ambayo ni, miunganisho ya nje na ya ndani ambayo inaathiri mafanikio ya kufikia malengo ya ufundishaji. Ili kumfanya mtoto awe na adabu kweli, wazazi na walimu wanapaswa kukumbuka baadhi ya mifumo ya mchakato:

• Maslahi ya kibinafsi ya mtoto lazima yapatane na umma. Kazi za mchakato wa ufundishaji pia ni muhimu. Jambo kuu ni kwa mtoto kuwa na shughuli, na kwa hili lazima awe na motisha.
• Elimu na malezi huathiri utamaduni wa jumla wa mtu pamoja. Yaani, tunakua tukipata maarifa, kupanua upeo wetu na upeo wa shughuli zetu.
• Mvuto wa kielimu kwa mtoto lazima uwe wa jumla. Haziwezi kupingana na mahitaji ya ufundishaji.

Kwa hivyo, mchakato wa elimu ni dhana kamilifu inayokuruhusu kuunda uadilifu na maelewano ndani ya mtu. Lakini usisahau kwamba mtoto ndiye thamani kuu katika mfumo wa mahusiano ya kibinadamu. Wakati huo huo, ubinadamu ni kawaida kuu hapa. Na ili elimu iwe na mafanikio, ni muhimu kwamba mtoto anahusika katika hili au shughuli hiyo kwa hiari, anaamini walimu na wazazi. Na alielewa kuwa kwa hali yoyote alilindwa, na masilahi yake yalizingatiwa. Upendo wa wazazi, heshima kwa mtoto mchanga, uwezo wa kumsikiliza na kumuelewa pia vina athari kubwa.