Shughuli ya kujitegemea ya watoto katika kikundi cha 1 cha chekechea: kupanga, fomu, masharti na kazi

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:44

Timu za ufundishaji za shule za chekechea, ili kufikia lengo lao la kielimu, lazima zitumie katika kazi zao mchanganyiko uliofikiriwa kiutaratibu wa aina mbili za shughuli za watoto. Mmoja wao ni pamoja. Inahusisha mwingiliano wa kila mtoto na mwalimu na wenzao. Aina ya pili ya shughuli ni ya kujitegemea. Mwelekeo huu unamtaka mwalimu kuwa makini sana na wanafunzi wake. Mtu mzima katika kesi hii ana jukumu la mwangalizi. Yeye si mchezaji mwenza tena. Na hii inahitaji mkusanyiko mkubwa wa mtaalamu juu ya ufanisi wa mbinu ya hatua yoyote. Hii ni kweli hasa linapokuja suala la shughuli za kujitegemea za watoto katika kikundi cha kwanza cha vijana, yaani, katika umri wa miaka 1.5 hadi 3.

Ufafanuzi wa dhana

Chini ya shughuli za kujitegemea za watoto katika shule ya chekechea tunaelewa shughuli kama hizowafundishe watoto kutimiza majukumu yaliyowekwa na watu wazima wenye hali ya kukua au ya kielimu, bila usaidizi kutoka nje.

Katika kesi hii, mwalimu hashiriki katika mchakato wenyewe, lakini anamwongoza mtoto tu.

Ainisho

Kuna aina nne za shughuli za kujitegemea za watoto. Miongoni mwao:

1. Michezo. Aina hii ya DM, kulingana na sifa za kisaikolojia na ufundishaji wa umri mdogo, ndiyo inayohitajika zaidi. Inajumuisha kupata ujuzi kama vile uwezo wa kupata sehemu za mafumbo rahisi zaidi, rangi zinazopishana unapofanya kazi na mosai, kutafuta matumizi sahihi ya vinyago (mizunguko ya juu inayozunguka, kuendesha magari), n.k.
2. Nia. Madarasa kama haya juu ya shirika la shughuli za kujitegemea za watoto katika kikundi cha 1 cha vijana huhusishwa na shughuli za mwili. Wanafunzi hujifunza kushika mpira, kuupiga, na kisha kuuelekeza kwenye mikono ya mwenza, na pia kukimbia kuzunguka vikwazo, n.k.
3. Inayozalisha. Aina hii ya shughuli za kujitegemea za watoto katika bustani, kuhudhuria kikundi cha kwanza cha vijana, inamaanisha ufumbuzi wa kazi za nyumbani ambazo zinawezekana kwa watoto. Hii inajumuisha, kwa mfano, maendeleo ya ujuzi wa usafi. Inaweza kuwa unawaji wa mikono au miguu, nk. Jamii hii ya ustadi pia inajumuisha uwezo wa kutumia vizuri vipandikizi, mavazi wakati wenzao wanaingilia kati kufanya hivi, nk. Aina yenye tija ya shughuli za kujitegemea kwa watoto katika kikundi cha 1 cha vijana ni maendeleo ya mbinu za msingi za kisanii. Inaweza kuwa ujuzishika brashi au penseli kwa usahihi, chora eneo unalotaka la picha, na kadhalika.
4. Utafiti wa taarifa. Kazi kama hiyo inalenga shughuli ya kujitegemea ya watoto wadogo kwa namna ya kufahamiana na habari mpya na utaftaji wake. Mfano wa hii ni kuvinjari vitabu katika kikundi ili kupata picha sahihi.

Mpangilio wa kazi

Viwango vya elimu vya shirikisho havizingatii shughuli huru iliyopangwa ya watoto kama eneo tofauti la elimu. GEF inatilia maanani sana kazi ya pamoja ya walimu na wanafunzi wao. Hata hivyo, lengo la kila sehemu inayoendelea ya ujuzi (kimwili, utambuzi, kisanii na urembo, kijamii na kimawasiliano) ni kuwahimiza watoto wachague kwa uhuru mbinu za shughuli, pamoja na kuzitekeleza.

Katika jamii ya leo, kuna haja ya watu wenye mawazo ya kiupelelezi, wanaoweza kuuliza maswali yenye matatizo, na kisha kubainisha kanuni za kuyaondoa. Wakati huo huo, sifa za utu wa ubunifu pia zinakaribishwa, zinaonyeshwa kwa uwezo wa kutozuiliwa na mfumo wa mitazamo na viwango vya kijamii. Inasaidia kutafuta njia ya uvumbuzi muhimu zaidi.

Kwa hivyo, shughuli za kujitegemea za watoto katika kikundi cha 1 cha vijana ni hali ya lazima kwa mchakato wa elimu. Kazi kama hiyo itaruhusu kuelimisha utu uliokuzwa kikamilifu. Kwa shirika sahihi la mchezo kama huo kwa watoto kutokaMwalimu atahitaji kuunda hali kwa shughuli za kujitegemea za watoto. Ni muhimu:

• tenga muda ufaao zaidi kwa madarasa;
• unda nafasi na mazingira yanayofaa kwa ajili ya watoto kushughulika;
• kuchambua nyenzo zinazofaa kwa aina mbalimbali za shughuli za kujitegemea;
• chagua mpangilio kamili wa vifuasi vya mchezo kwenye kikundi.

Mbali na hili, uundaji wa masharti ya shughuli za kujitegemea za watoto pia inamaanisha mawasiliano ya kibinafsi kati ya mwalimu na mtoto. Wakati huo huo, mtu mzima anahitaji kuchagua njia hiyo ya kumshawishi mtoto, ambayo itafanana na sifa za ukuaji wake.

Mojawapo ya masharti ya shughuli za kujitegemea za watoto pia ni shirika la usimamizi wa madarasa ya watoto wa shule ya mapema. Moja ya kazi za kipaumbele zinazokabili mtaalamu ni kuweka mtoto utulivu na usawa. Ndiyo maana, ili kuendesha mchezo wa hadithi wenye ufanisi zaidi, wanafunzi watahitaji kutoa vifaa maalum ambavyo vitawaruhusu kuakisi kikamilifu mionekano na uzoefu wao wenyewe.

Mpangilio wa kituo cha shughuli za utambuzi

Katika uundaji wa shughuli huru za watoto, jukumu muhimu huwekwa kwa mazingira ya anga ya somo. Inajumuisha kila kitu kinachozunguka mtoto na ambacho ana upatikanaji wa mara kwa mara. Katika mazingira kama haya ya somo, mtoto anapaswa kupewa fursa ya kupumzika wakati wa kucheza. Hapa, watoto lazima waridhishe utambuzi waomahitaji ya majaribio na uchunguzi.

Unapopanga shughuli za kujitegemea za watoto, ni muhimu kuandaa vituo vya shughuli kwa ajili ya wanafunzi kwa umakini tofauti. Hizi zinaweza kujumuisha:

1. Kituo cha Taarifa na Utafiti. Katika eneo hili la watoto, semina ya majaribio, maabara ndogo, pamoja na pembe mbalimbali za mada (“Enzi ya Dinosaurs”, “Space Station”) zinaweza kuwekwa.
2. Eneo la mchezo. Katika sehemu hii ya chumba cha kikundi lazima kuwe na seti za vinyago, pamoja na mavazi ya michezo ya kucheza-jukumu ("Duka", "Hospitali", "Jikoni", nk). Kituo cha maendeleo kinaweza pia kuwa na vifaa hapa. Inapendekezwa kusakinisha rafu zilizo na mafumbo na michezo ya didactic kwenye eneo lake.
3. Kona ya michezo. Vifaa vya shughuli za kimwili vinapaswa kuwekwa katika eneo hili la chumba cha kucheza.
4. Kona ya ikolojia. Wakati wa kutenga eneo kama hilo, bustani ndogo, bustani ya msimu wa baridi, n.k. inapaswa kuwekwa ndani yake.
5. Sehemu ya kisanii na urembo. Ni kona ya ukumbi wa michezo (mavazi na vinyago vya wahusika anuwai kwa watoto, mazingira ambayo hukuruhusu kuweka hadithi za hadithi), mahali pa ubunifu wenye tija (kunapaswa kuwa na vifaa vya kuchora, modeli, ujenzi wa karatasi, nk), kisiwa cha muziki. pamoja na mkusanyiko wa rekodi mbalimbali za sauti na nyimbo za likizo, sauti za asili na zaidi.
6. Eneo la kupumzika. Inajumuisha kona ya kupumzika, chumba cha uchawi (hema, hema, sofa kwa mawasiliano ya utulivu). Uwepo wa eneo kama hilo ni muhimu sana ili kudumisha afya ya akili ya mtoto. Ni muhimu kwa watoto katika kikundi kuunda hali ili waweze kupumzika, kustaafu, kuota ndoto na kupata nafuu.

Mpango wa shughuli za kujitegemea za watoto, kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, unapaswa pia kujumuisha michezo inayoendelea wakati wa matembezi. Nafasi kwa ajili yao inapaswa pia kupangwa na mwalimu. Kwa michezo ya kujitegemea ya watoto, mpishi au kona ya daktari inaweza kuwa na vifaa. Katika majira ya baridi, kwenye tovuti, watoto wanapaswa kuchonga watu wa theluji na kujenga ngome za theluji. Shughuli kama hizi zitasaidia kukuza ubunifu wao na ujuzi wa magari.

Kazi Kuu

Kujitegemea inaeleweka kama sifa ya kibinafsi ya mtu, ambayo inamaanisha uhuru, mpango na tathmini ya kutosha ya vitendo vya mtu. Hii ni pamoja na kuwajibika kwa matendo yako.

Ndiyo maana kazi kuu za shughuli za kujitegemea za watoto ni:

1. Malezi ya sifa za hiari kwa watoto. Wanalala katika upinzani wa kisaikolojia wa mtoto kwa ushawishi wa mambo ya nje, kama vile sauti za watoto, kelele za mitaani, na maoni ya watu wengine. Wakati huo huo, ni muhimu kwa mwalimu kuwafundisha watoto kuleta kazi ambayo wameanza hadi matokeo ya mwisho.
2. Maendeleo ya michakato ya kujidhibiti. Hii ni pamoja na uwezo wa kuhesabu nguvu zako mwenyewe, ambazo zinahitajika kutekeleza vitendo vilivyopangwa. Pia ni muhimu kwa mtoto kuanza kujisikia mwili wake, kuamua wakati huo anapohitajikupumzika au kubadilisha shughuli.
3. Uundaji wa uwezo wa kujitegemea kuunda mpango wa mchezo, utafiti, uchunguzi na shughuli za kazi. Wakati huo huo, mtoto anapaswa kujitahidi kutimiza mpango wake bila msaada wa watu wazima.

Malengo makuu ya kuandaa shughuli za kujitegemea za watoto katika kikundi cha kwanza cha vijana ni kukuza ujuzi wao:

• osha uso na mikono yako kisha ukaushe;
• kula wenyewe bila msaada wa watu wazima;
• vaa na uvue nguo, na ukunje vitu kwa usaidizi mdogo kutoka kwa walezi;
• shiriki vifaa vya sanaa, vinyago, n.k. na wenzako;
• michezo ya pamoja na ya mtu binafsi.

Mbinu za Shirika

Ni muhimu kwa mwalimu kufanya kila liwezekanalo ili wanafunzi wake, kwa kuunganisha mawazo yao na seti ya ujuzi, kujishughulisha katika shule ya chekechea katika muda wao wa mapumziko. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kufikia kiwango fulani cha shughuli za kujitegemea za watoto wa kikundi cha kwanza cha vijana wakati wa vikao vya elimu. Tatizo hili linaweza kutatuliwa kwa kutumia njia ya kuonyesha moja kwa moja. Kwa hivyo, shughuli inayolenga kupata matokeo mahususi itakuwa ya kuvutia na yenye tija zaidi.

Kwa mfano, inaweza kuwa kutengeneza ufundi rahisi, kutekeleza kazi rahisi zaidi ya kazi, kushiriki katika mchezo wa michezo. Baada ya kusimamia algorithm ya vitendo fulani, pamoja na njia za kuzitekeleza, watoto wataanza kuhamisha fomu zilizofanywa na mwalimu.shughuli ya mtu binafsi.

Mipango

Mwalimu hupanga shughuli mbalimbali za kujitegemea za watoto katika nyakati nyeti za shule ya chekechea, ambazo ni:

• wakati wa kuchukua watoto asubuhi - michezo tulivu na mawasiliano ya mambo yanayokuvutia;
• kabla ya chakula cha mchana - michezo;
• wakati wa kujiandaa kwa matembezi na baada ya kurudi kutoka humo - kujihudumia;
• kabla ya milo, na pia kabla na baada ya saa tulivu - taratibu za usafi;
• wakati wa matembezi ya asubuhi na jioni - michezo ya kujitegemea na uchunguzi wa vitu asili;
• mchana - kujumuika, kutumia muda wa mapumziko, kuunda ufundi na michoro.

Motisha

Wakati wa kupanga shughuli za kujitegemea za watoto, mwalimu anahitaji kuja na mapokezi ya kuvutia na angavu kwa wanafunzi wake.

Njia zinazofaa zaidi kwa watoto ni michezo ambayo imeunganishwa na mwonekano. Mbinu hizo ni muhimu hasa kwa DM, ambayo inahusishwa na mafunzo ya ujuzi wa usafi.

Picha za elimu

Unaweza kutumia mbinu hii, kwa mfano, kuwafundisha watoto kunawa. Wakati huo huo, mwalimu anapaswa kuwaonyesha picha kama hii, kwani "Mama anaosha binti yake." Kumtazama, watoto hujifunza kutumia sabuni, kuiosha, na kisha kuchukua taulo zao wenyewe. Inashauriwa kuonyesha uteuzi sawa wa picha kwa watoto katika chumba cha locker. Hii itawawezesha watoto wadogo wasichanganyike kuhusu nini cha kuvaa kwa nini. Vidokezo sawa vinaweza kupatikana katika makabati. Kwa msaada wao, watoto hujifunza vitu ganiwalale kwenye rafu zipi.

Michezo

Mbinu hii hutumiwa mara nyingi zaidi wakati wa kuandaa shughuli za kujitegemea za watoto. Na kuifanya michezo iwe ya kina zaidi na ya ufahamu itawawezesha watoto kupata maonyesho mbalimbali. Ili kufanya hivyo, mwalimu anapaswa kufanya safari za mada na watoto wadogo. Kwa mfano, watoto wanaweza kutazama kazi ya mpishi jikoni, daktari katika kituo cha matibabu, nk Wakati huo huo, ni muhimu kwa mwalimu kuzingatia tahadhari ya watoto kwa pointi muhimu zaidi. Kwa kufanya hivi, atawasaidia kujifunza kile wanachokiona.

Kwa kuzingatia maelezo fulani, watoto huanza kuelewa uhusiano uliopo kati ya hatua zinazochukuliwa. Kupokea hisia kama hizo huwapa mtoto nyenzo kwa michezo mpya. Njama zao zitaakisi ujuzi wake wa ulimwengu unaomzunguka.

Mwalimu anapendekezwa kuboresha maudhui ya michezo kama hii. Uigizaji fulani utasaidia kufanya hivi, ambayo itawafahamisha watoto mifumo ya tabia inayokubalika katika jamii.

Kwa mfano, unapofunza ustadi wa kushika kijiko kwa mkono wa kulia na kukileta mdomoni ili vilivyomo visiishie mezani, mwalimu anapendekezwa kutumia mchezo unaoitwa "Lisha Beba na uji." Wakati huo huo, watoto wanapaswa "kulisha" chupa za plastiki kutoka chini ya maji, ambayo slits hufanywa. Mwalimu huwapa watoto kuchukua kijiko, kukusanya nafaka ndani yake na kulisha Mishka, ambaye hawezi kula peke yake. Kwa kuongeza, mtoto anapaswa kufanya hivyo bila kumwaga chakula kwenye meza. Kwa hivyo, ustadi mzuri wa gari hufunzwa na kujifunza kudhibiti yaokitendo.

Hali nyingine ya kuvutia ya mchezo ambayo inachangia utekelezaji wa shughuli za kujitegemea ni zoezi la "Viatu vilifanya urafiki / ugomvi". Katika kesi hiyo, mwalimu huwapa watoto michoro ambayo kuna picha ya contours ya viatu viwili - kulia na kushoto. Baada ya hayo, watoto hupewa templates zilizopangwa tayari. Lazima ziwekwe ili soksi zielekezwe katika mwelekeo mmoja na rangi zifanane.

Shughuli za kujitunza

Watoto wanaohudhuria kikundi cha kwanza cha vijana wa shule ya chekechea bado wana ujuzi duni wa magari, pamoja na uratibu wa harakati. Mwalimu anapaswa kuwasaidia wadogo kwa njia nyingi, lakini wakati huo huo lazima awape fursa ya kufanya kitu peke yao. Kuzingatia viwango vya usafi na kufahamiana na tamaduni ya kula inapaswa kufanywa wakati wa utawala wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Miongoni mwao: kushikilia kiamsha kinywa, chakula cha mchana na chai ya alasiri, kuvaa na kuvua nguo kabla na baada ya kutembea, n.k.

Mpango wa shughuli huru wa watoto kwa kawaida huwa na muundo unaojumuisha sehemu 4. Hii ni pamoja na:

• kutumia mbinu za uhamasishaji - dakika 5;
• fanya kazi kwenye kipengele maalum cha huduma binafsi (sehemu kuu ya kozi) - 10 min;
• shughuli za kujitegemea za watoto (ujumuishaji wa ujuzi) - dakika 8;
• kauli ya kutia moyo na mwalimu (muhtasari) - 2 min.

Ili kufundisha ujuzi wa kujihudumia, mtu mzima lazima apitie hatua nne na wanafunzi wake. Miongoni mwao:

• maelezo na onyesho la kitendo;
• utimilifu wa mpangopamoja na mtoto;
• watoto wenyewe hutekeleza kitendo hicho kwa maongozi ya maongezi kutoka kwa mtu mzima;
• watoto hufanya kila kitu kivyao.

Mazungumzo

Katika kazi ya mwalimu, pamoja na mbinu zingine, hii pia inatumika. Kwa watoto wa miaka 1, 5-3, mazungumzo yanafaa sana. Watoto kama hao bado wanahitaji kutoa maoni juu ya vitendo vyote vya watu wazima. Wakati wa kuzungumza, watoto huharakisha mchakato wa usindikaji habari mpya. Kwa kuongeza, mazungumzo huwaruhusu kujifunza haraka kuzungumza kwa ufasaha na kwa usahihi.

Ufuatiliaji

Inapendekezwa kwamba mwalimu achambue shughuli za kujitegemea za watoto katika kikundi cha kwanza cha vijana mara tatu katika mwaka wa shule.

Hufanyika mtoto anapofika, vile vile Desemba-Januari na Mei. Ni kwa njia hii tu ndipo hitimisho la kusudi linaweza kutolewa ambalo linaonyesha ufanisi wa kazi katika kukuza uhuru wa watoto. Uchambuzi kama huo pia utamruhusu mwalimu kuainisha njia za kuondoa kasoro zilizopo.

Mpango wa uchambuzi unapaswa kutengenezwa kwa ushiriki wa timu ya mbinu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Katika kesi hiyo, maalum ya mchakato wa elimu uliofanywa katika shule ya chekechea lazima izingatiwe. Ukweli ni kwamba, kwa mfano, vikundi vya ugumu, marekebisho ya maradhi fulani, n.k yanaweza kupangwa ndani yake.

Uchanganuzi unazingatia alama zinazopewa kila mtoto kibinafsi. Katika kesi hii, kiwango cha alama tano hutumiwa. Anakidhi vigezo vifuatavyo:

• 5 - mtoto anaweza kujitegemeakukabiliana na kazi yoyote;
• 4 - mtu mzima wakati mwingine hulazimika kurudia kanuni muhimu ya vitendo kwa mtoto;
• 3 - mdogo anaweza kukabiliana na kazi zake tu baada ya mwalimu kurudia mlolongo anaotaka wa utekelezaji wao;
• 2 - mtoto hawezi kufanya jambo peke yake hata baada ya mwalimu kuonesha matendo yote mbele yake