Aina za madarasa katika shule ya chekechea. Shirika la watoto darasani. Mada za Somo

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:42

Darasa katika shule ya chekechea inachukuliwa kuwa njia kuu ya elimu kwa watoto, ambayo watoto hujifunza maarifa mapya na kuimarisha yale ambayo wamejifunza hapo awali. Mwalimu, kabla ya kuifanya, hufanya kazi nyingi za awali - huandaa nyenzo za kuona, huchagua hadithi za uwongo, vitendawili au methali ambazo zinaweza kutumika ili kuvutia umakini na shauku ya watoto. Pia huchagua michezo ya didactic. Hii ni muhimu sana kwani watoto hutambua nyenzo mpya kwa kutumia hisi zao.

Anafikiria mada ya somo na namna ya somo, jinsi ya kuwapanga watoto ili kila mtu awe kwenye uwanja wa maono wa mwalimu, agawie kila sehemu yake kwa wakati wake ili watoto wasichoke.. Hii inafanywa kwa kubadilisha shughuli. Hata kama somo linafanyika kwenye meza, katikati yake inashauriwa kutumia ama dakika ya elimu ya viungo au kucheza mchezo wa nje.

Katika kifungu hicho, tutazingatia aina za madarasa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, ni aina gani za shirika la watoto hutumiwa, jinsi ya kuvutia watoto,ili wafurahie kujua maarifa mapya na wakati huo huo wasizingatie madarasa kuwa kazi ngumu. Pia tutaelezea madhumuni ambayo waelimishaji huchambua madarasa yao, aina hii ya kazi inawapa nini. Utajifunza ni sehemu gani madarasa yanajumuisha, jinsi mchakato wa elimu unavyotofautiana katika vikundi vya vijana na wazee wa shule ya chekechea.

Aina za shughuli

Aina za madarasa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema zina uainishaji kadhaa. Ikiwa tutazingatia suluhisho la kazi yoyote ya didactic, basi tunaweza kutofautisha alama 4. Hizi ni aina zifuatazo:

• kujifunza nyenzo mpya wakati mwalimu anawafafanulia watoto mada iliyopangwa kulingana na "Programu ya Elimu", au ujuzi mpya wa vitendo unakuzwa, kwa mfano, katika madarasa ya uigaji au kuchora;
• ujumuishaji wa nyenzo zilizosomwa hapo awali - marudio ya shairi, maumbo ya kijiometri iliyojifunza au nambari, kusimulia hadithi ya hadithi inayojulikana, mchezo wa didactic "Ipe jina sawa", n.k.;

• madarasa ambayo watoto hutumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika mchakato wa ubunifu, kwa mfano, kuja na mwisho wa hadithi, fanya maombi kulingana na mpango juu ya mada fulani, njoo na nyongeza au tatizo la kutoa, kamilisha sentensi, n.k.;
• tata - hii ni mchanganyiko wa aina tofauti za shughuli za kusimamia kazi moja, kwa mfano, wakati wa kusoma tabia ya squirrel, mwalimu anapendekeza kubahatisha kitendawili juu ya mnyama, kutazama picha, kucheza mchezo. "Squirrel anakula nini?", Sikiliza wimbo kuhusu mnyama huyu, wakati huumwalimu atasema juu ya tabia ya jumper ya msitu, jinsi anavyojiandaa kwa majira ya baridi, kuwapa watoto kazi ya kuhesabu idadi ya karanga na uyoga zilizohifadhiwa na squirrel, na mwisho watatoa kuteka squirrel peke yao. kulingana na mfano wa mwalimu.

Uainishaji wa maudhui ya maarifa

Aina zaidi za madarasa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema zinaweza kugawanywa kulingana na maudhui ya maarifa yaliyopatikana. Hii inaweza kuwa shughuli ya kawaida wakati wavulana wanasoma sehemu iliyopangwa ya programu. Inaweza kugawanywa katika hatua kadhaa:

• ufafanuzi wa mada mpya;
• kuimarisha nyenzo kwa maswali kuhusu mada au kukamilisha kazi;
• kufupisha kazi.

Aina nyingine ya shirika la mchakato wa elimu katika shule ya chekechea inaitwa somo jumuishi. Ni aina gani hii ya kazi katika shule ya mapema? Hebu tuangalie hili katika mfano ufuatao. Kwa mfano, mwalimu anainua mada "Bahari". Wanajadiliana na watoto muundo wa maji ya bahari, usafiri unaotembea kando ya mawimbi, ambaye anaishi katika kina cha bahari, kile kinachokua ndani ya maji, kile kinachofunika chini, jinsi watu wanapumzika juu ya bahari, ni burudani gani kwenye bahari. maji, n.k.

Mada za madarasa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema zinaweza kuchaguliwa kama maalum, kwa mfano, hali fulani ya asili, likizo au shujaa wa hadithi ya hadithi, na vile vile vya jumla - duka, msitu, mkate.. Katika chaguo la kwanza, watoto hupokea ujuzi wa kina juu ya kitu maalum, na kwa upande mwingine, wanaunda uelewa wa picha kamili ya uendeshaji wa biashara au duka, maisha ya msitu, nk

Vipengele vya somo la kawaida

Muundo wa somo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema imegawanywa katika kuu 3sehemu ambazo kila moja ina madhumuni yake.

1. Maandalizi au wakati wa shirika. Uangalifu wa watoto wa shule ya mapema bado ni ngumu kubadili kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine, kwa hivyo inachukua muda kwa watoto kutuliza, kusikiliza somo, kuzingatia mwalimu na kile ambacho mwalimu anazungumza. Hii inafanikiwa kwa sauti ya utulivu na kuingizwa kwa wakati wa mchezo, kwa mfano, squirrel alikuja kutembelea watoto na anataka kuwaambia hadithi iliyotokea kwake. Wakati huo huo, toy mkali inaonekana mikononi mwa mwalimu. Inavutia umakini wa watoto, tayari wako tayari kwa nyenzo za somo.
2. Sehemu kuu. Ikiwa hatua ya awali hudumu dakika chache tu, basi sehemu hii ya somo ni ndefu zaidi, inachukua kutoka dakika 7 hadi 20, kulingana na kikundi cha umri wa shule ya chekechea. Katika wakati huu, watoto hupokea maarifa mapya na kuyaunganisha katika shughuli za vitendo au kwa kukamilisha kazi za mwalimu kwa mdomo.
3. Somo linaisha na muhtasari wa kazi, jinsi walivyokabiliana na kazi hiyo, uchambuzi wa kazi ya watoto unafanywa ikiwa kulikuwa na shughuli ya kuona. Hakikisha umezingatia kazi amilifu ya watoto na uwaambie watakachofanya baadaye.

Matembezi na watoto

Safari huchukuliwa kuwa aina maalum ya madarasa ya kikundi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Hii inaweza kuwa safari iliyopangwa kwenye bustani au kwenye njia panda, dukani au mtoni. Ziara pia ina muundo wazi. Sehemu ya kwanza ni maandalizi, ambayo mwalimu hufanya kwa kujitegemea. Mahali pa msafara huchaguliwa, nani ataandamana na kikundi cha watoto, masuala ya shirika yanatatuliwa.

Sehemu kuu inafuata - safari na watoto hadi mahali palipochaguliwa. Wakati wa ziara, uchunguzi unafanywa, watoto huulizwa maswali, mada iliyochaguliwa inajadiliwa. Mwalimu anatumia michezo ya maneno ya didactic. Unaweza kupanga mkusanyiko wa nyenzo asili kwa ufundi zaidi.

Baada ya kurejea katika eneo la shule ya watoto wachanga, walichoona kinarekebishwa. Inaweza kuwa mazungumzo rahisi, ubadilishanaji wa maonyesho au onyesho la kile unachokiona kwenye michoro, kutengeneza albamu kwa kutumia herbarium.

Mwonekano wa Umma

Ili kuboresha ujuzi wa kuendesha shughuli za elimu, mojawapo ya aina za kufanya kazi na walimu katika shule ya chekechea ni madarasa wazi. Wanafanyika kulingana na ratiba kwa siku fulani. Mwalimu mkuu au mtaalamu wa mbinu, kikundi cha waelimishaji kutoka vikundi vingine wanaweza kuja kwenye somo.

Nyakati za kawaida za kufanya kazi hupitiwa upya ili kubaini mapungufu katika kazi ya mwalimu. Baada ya kutazama, wanafanya uchambuzi wa somo, kujadili njia na mbinu za kufanya kazi na watoto, kutoa ushauri na mapendekezo. Hii ni ziara ya kirafiki ambayo huwasaidia walezi katika kazi zao, hasa wale wanaoanza kazi zao.

Mashindano katika shule za chekechea

Kila mwaka, wanapanga aina nyingine ya madarasa ya wazi katika taasisi za shule ya mapema - haya ni mashindano kati ya waelimishaji wa wilaya au jiji. Katika kesi hii, maandalizi ni kamili zaidi, kwa watoto nawalezi.

Ikiwa haya ni mashindano ya muziki, basi nambari ya densi ya kupendeza au nambari ya wimbo inatayarishwa, ikiwa elimu ya mwili inafanyika, basi sare sawa inunuliwa kwa watoto, njama ya asili imezuliwa. Kwa kushinda shindano, mwalimu hupokea diploma au zawadi ya pesa taslimu.

Kumuandaa mwalimu kwa ajili ya somo

Ili kufanya somo la kufurahisha kwa watoto, mwalimu hufanya kazi nyingi za maandalizi - huchagua mwonekano (picha, picha, slaidi au vinyago, mifano ya matunda au takwimu za ukumbi wa michezo), hadithi za uwongo (vitendawili, methali, misemo)., mashairi au hadithi fupi), hutoa maonyesho na nyenzo za kitini kwenye mada fulani.

Baadhi ya shughuli zinahitaji maandalizi ya mapema, kama vile kupanda mbegu na kutazama chipukizi likipenya kwenye udongo. Kwa somo la sanaa nzuri, unahitaji kuweka seti za rangi, brashi kwenye meza, kumwaga maji kwenye vikombe, kuchora sampuli au uwakilishi wa kielelezo wa kitu. Na ni maelezo ngapi yanapaswa kukatwa kabla ya maombi? Hii ni kazi kubwa ambayo inachukua muda mwingi jioni kabla ya darasa.

Kupanga watoto darasani

Madarasa yanaweza kufanywa na kundi zima la wanafunzi au vikundi vidogo. Ni bora kuwaweka watoto kwa namna ambayo nyuso zao zimeelekezwa kwa mwalimu. Vitu vya kigeni, vya kuvuruga havipaswi kuwepo kwenye mikono ya watoto.

Katika mwendo wa somo, ni muhimu kuwahusisha watoto wengi katika shughuli za vitendo, kila mara kuwapa kazi, kuuliza maswali. Hakikisha unafanya shughuli mbadala ili watoto wasichoke kimwili. Kutokana na hili, umakini unatawanywa na nyenzo zitajifunza vibaya.

Uchambuzi wa kibinafsi wa somo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Hii ni aina maalum ya kazi, ubunifu unaokuruhusu kutambua ufanisi wa kazi iliyofanywa. Kabla ya somo, mwalimu anaandika kwenye karatasi maswali ambayo anapanga kusuluhisha kwenye somo, na baada yake anaangalia ikiwa kila kitu kimefanywa, ikiwa watoto walijifunza mada, jinsi wavulana walivyofanya, walipendezwa au walikengeushwa. Tabia ya mtoto mmoja mmoja pia inachambuliwa, kubainisha hali ya kufanya kazi au wale ambao unahitaji kufanya nao mazoezi mmoja mmoja.

Kama unavyoona, kazi katika shule ya chekechea ni ngumu, lakini ni ya ubunifu na ya kuvutia. Ndiyo maana waelimishaji wanaboresha ujuzi wao kila mara, wakibuni aina mpya za kazi na watoto.