Mbinu ya Montessori kwa watoto: maelezo, kiini, faida na hasara

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Leo, umaarufu wa vituo mbalimbali vya maendeleo unaongezeka, ambapo walimu hufanya kazi na watoto, na kuunda haiba tofauti. Na wazazi hujaribu kadiri ya uwezo wao kumpeleka mtoto kwenye madarasa kama haya. Mtu anaruhusiwa kufikia mwaka wa mwisho kabla ya shule, wengine huanza kuhudhuria vikundi kuanzia mwaka wa 1. Na moja ya maarufu zaidi leo ni njia ya Montessori kwa watoto. Leo tutamzungumzia.

Maendeleo ya Mapema

Neno hili linazidi kuwa maarufu leo, ilhali ni watu wachache wanaoelewa kikamilifu kilicho nyuma yake. Wazazi wengi wadogo wamegundua kuwa ni muhimu sana kwa mtoto kwenda kwenye vituo vya maendeleo, na haraka hii imeanza, ni bora zaidi. Na mara kwa mara juu ya kusikia maendeleo ya watoto kulingana na njia ya Montessori. Ipasavyo, chaguo la kituo pia litakuwa dhahiri.

Bila shaka, kuna maoni kinyume. Baadhi ya wapinzani wanadai kuwa hadi 3umri wa miaka, mtoto anachohitaji ni mama yake tu. Ni ngumu kutokubali kuwa wako sahihi. Wengine hata wanasema kwamba njia ya Montessori ilitengenezwa kwa watoto wenye ulemavu wa maendeleo, na kwa hiyo haifai kabisa kwa watoto wa kawaida. Katika visa vyote viwili, kuna ukweli fulani. Sio lazima kabisa kwa kila mzazi kumpeleka mtoto wao kwenye darasa la Montessori, anaweza kuendeleza kwa usawa hata bila hiyo. Lakini baadhi ya vifaa na zana zinaweza kupitishwa kwa matumizi ya nyumbani.

Historia ya mbinu

Ili kuelewa vizuri ni nini kiko hatarini, wacha tuende mwanzo kabisa. Maria Montessori ni mwalimu maarufu. Alikuwa daktari wa kike aliyesajiliwa. Hii ilimruhusu kufanya kazi kwa ufanisi na watoto maalum.

Mafanikio ya wanasaikolojia, walimu na madaktari wa miaka hiyo hayakuwa ya kuvutia sana. Watoto walio na ucheleweshaji wa ukuaji walitengwa tu na wengine, walipelekwa shule maalum za bweni. Maria, baada ya kufanya kazi kama mwalimu, aligundua mbinu yake mwenyewe kwa watoto. Montessori alijua vyema umuhimu wa kufanya kazi na hisia zote, ambazo ziliunda msingi wa njia yake. Matokeo yalikuwa ya kushangaza tu. Wanafunzi hawakupata tu wenzao wenye afya nzuri, walifanya mitihani pamoja na wahitimu wa kawaida wa shule ya msingi na walikuwa mbele yao kwa njia nyingi. Na kisha mfumo ukapendezwa sana na duru za kisayansi. Lakini mwandishi wa mbinu hiyo alishikwa na wazo kwamba unaweza kushughulika na watoto wa kawaida, kuwakuza zaidi. Miaka michache baadaye, alianza kufanya kazi na wavulana wenye afya. Hii pia ikawa mchango katika mazoezi ya ufundishaji.

Kiini na kanuni

Madarasa yaliyo na watoto kulingana na mbinu ya Montessori yanapaswa kuwa ya asili iwezekanavyo. Hakuna haja ya kujaribu kwa nguvu kuweka maarifa ndani ya mtoto. Atachukua kile anachoweza kufanya leo. Na nini bado kukomaa - itakuwa bwana kesho. Kazi yako ni kutoa hali nzuri. Hii inamaanisha kuunda mazingira salama yaliyojazwa na vitu mbalimbali vya kichocheo ambavyo mtoto anaweza kutumia bila malipo.

Yaani mwalimu lazima aelewe vizuri kwamba mtoto ni mtu wa jumla ambaye ana uwezo wa kujiendeleza. Ugumu kuu hapa ni ukweli kwamba maendeleo yake hayafanyiki kwa njia sawa na kwa mtu mzima. Na kwa kuwa tayari tunajisahau katika utoto, wakati mwingine hatuwezi kuelewa na kutathmini kwa usahihi mahitaji yake. Kazi ya mwalimu sio kutoa suluhisho zilizotengenezwa tayari, na hii ndio jambo gumu zaidi kufanya. Kwa hili, nyenzo maalum ilitengenezwa. Inamruhusu mtoto kusoma nyenzo za somo mwenyewe, na pia kupata makosa na kusahihisha. Hii huongeza uwajibikaji na uhuru kwa wakati mmoja.

Mazingira

Madarasa na watoto kulingana na mbinu ya Montessori hufanyika katika nafasi iliyo na vifaa maalum. Inaitwa chumba cha Montessori. Kimsingi, imegawanywa katika kanda 5, ambayo kila moja inawajibika kwa malezi ya ujuzi fulani. Wakati huo huo, hakuna mpango wazi wa nini na wakati mtoto anapaswa kufanya. Bila shaka, hata ukimpa mtoto wa mwaka mmoja alfabeti tano, bado hawezi kujifunza kusoma peke yake. Lakini hakuna mtu atakayemzuia kutembelea ukanda huu, akigusa mbayaherufi.

Kwa hivyo, mwandishi wa mbinu anabainisha kanda 5:

• Eneo la maisha ya vitendo. Hapa mtoto hupokea ujuzi muhimu wa kujitunza. Kulingana na sifa za kituo hicho, inaweza kuwa na jikoni ambapo wavulana huoka kuki na kupika supu. Wanaweka meza na kusafisha vyombo wenyewe. Kuna beseni la kuogea leso, na kamba ambayo huanikwa ili kukauka. Hakikisha umetayarisha seti ya brashi na kijiko.
• Eneo la ukuzaji wa hisi. Hizi ni kusikia na kuona kwetu, kugusa na kunusa. Vinyago vya kuchezea viko hapa, ambavyo vinachangia ukuaji wa hisi.
• Eneo la lugha.
• Eneo la anga.
• Sehemu ya sayansi asilia na halisi.

Faida zote zimetengenezwa kwa nyenzo asili. Mara nyingi ni mbao na udongo.

Vipindi nyeti

Mbinu ya ukuaji wa mtoto ya Montessori inategemea kanuni za ukuaji wa asili. Kama ilivyoelezwa hapo juu, mtoto hupata ujuzi ambao msingi umeandaliwa. Hata L. S. Vygotsky katika maandishi yake alisema kuwa kuna eneo la maendeleo halisi na kipindi nyeti kwa ujuzi fulani. Yaani hivi sasa mtoto yuko tayari kadiri inavyowezekana kujifunza hili au lile.

Kazi muhimu zaidi ya ukuaji wa kibinafsi hutokea tangu kuzaliwa hadi shule. Wakati huo huo, wazazi wengi wanaamini kwamba hakuna kitu maalum kinachohitaji kufanywa. Kila mtu amekua, na mtoto wao atakua. Mtu anaamini kwa dhati kwamba hii inapaswa kufanyika katika bustani na shule. Lakini usisahaukwamba huyu ni mtoto wako tu, na hakuna mtu mwingine anayevutiwa na ikiwa atafanikiwa katika maisha haya. Bila shaka, wazazi wote wana shughuli nyingi sana kazini. Lakini hautahitaji muda mwingi. Unaweza kufanya mazoezi kila siku kwa dakika 10-15, na hii itakuwa zaidi ya kutosha.

Tarehe hizi si za mwisho, zimekadiriwa. Kwa watoto wengine, hii inaweza kutokea mapema au baadaye. Hii haizungumzii fikra au, kinyume chake, ya kuchelewa katika maendeleo. Hizi ni sifa tu za mtoto fulani, sio zaidi au kidogo.

Jinsi maendeleo yanavyofanya kazi kwa vitendo

Mbinu ya Montessori ya ukuaji wa mtoto wa mapema inamfuata, usaidizi amilifu na usaidizi. Lakini kiongozi ni mtoto mwenyewe. Jionee mwenyewe. Mtoto huanza ukuaji wa hisia hai. Ni kwa hili kwamba misaada mbalimbali inahitajika katika chumba. Je, unavutiwa na vitu vidogo? Kubwa, hii ni muhimu kwa kukomaa kwa maeneo ya cortex ya ubongo ambayo yanawajibika kwa ujuzi wa magari na hotuba. Mwache amimine buckwheat na wali, amimine maji, achote kwa vidole kwenye mchanga na kukunja shanga.

Kuonekana nchini Urusi

Kulea mtoto kulingana na mbinu ya Montessori kulianza kutekelezwa katika nchi nyingine. Walipendezwa, kwa sababu watoto waliolelewa kulingana na mfumo huu walitofautishwa na uhuru na uwajibikaji. Walijua jinsi ya kufanya maamuzi, ambayo ni ujuzi muhimu kwa mtoto yeyote.

Kufundisha watoto mbinu ya Montessori pia kumekosolewa. Kama njia zingine zote, ina shida zake. Madai kuuwalimu ambao walianza kuitumia katika mazoezi ni underestimation ya michezo-jukumu katika maendeleo ya watoto wachanga na ukosefu wa maendeleo aesthetic. Wapinzani pia wanaamini kwamba ikiwa mtoto anapewa fursa ya kuchagua mwenyewe kile kinachovutia kwake na kile ambacho sio, basi anaweza kuwa na matatizo makubwa shuleni. Baada ya yote, programu ni sawa kwa kila mtu, na hakuna mtu atakayeisahihisha.

Nchini Urusi, au tuseme, huko USSR, mbinu hii ilionekana mnamo 1913. Haikua kiongozi, yaani haikupitishwa na mfumo wa elimu. Ingawa baadhi ya vipengele vimedhibitiwa na kutekelezwa kwa ufanisi. Wakati wa kubuni chumba cha mchezo, pia imegawanywa katika kanda, ambayo kila moja ina vitu vya kuchezea na nyenzo za kichocheo. Wimbi jipya la kupendezwa na mbinu hiyo liliibuka tayari katika miaka ya 90 na halijapungua tangu wakati huo.

Nyangumi watatu - vipengele vitatu vya mafanikio

Mbinu ya ukuaji wa mtoto ya Montessori inategemea vipengele vitatu muhimu:

• Unyeti. Hadi umri wa miaka 6, mtoto hupitia hatua muhimu zaidi katika ukuaji wake. Na ni muhimu sana kwamba anapata ujuzi muhimu katika kila moja ya hatua hizi. Hii ni mbaya sana kwa maisha ya baadaye kwamba kupoteza muda ni uhalifu wa kweli dhidi ya makombo. Na mara nyingi zaidi kuliko hivyo, hakutakuwa na fursa ya pili. Kwa hivyo, waalimu na wanasaikolojia wanasema kwamba baada ya miaka 5-6 utu tayari umeundwa, na mafanikio yake zaidi au kutofaulu kumeamuliwa mapema.
• Ili maendeleo yawe sawa, mazingira ni muhimu. Hii ni sehemu ya pili ya njia hii. Kila kitu kinachozunguka kinapaswa kuendana na uwezo wa mwili wa mtoto katika kila hatua ya ukuaji wake. Pekeekatika mazingira yaliyotayarishwa, mtoto ataweza kujifunza kila kitu muhimu na kujitegemea.
• Kiungo cha tatu ni mwalimu. Kipengele muhimu cha njia ni kwamba mwalimu anaongoza mtoto kwa ujuzi, na kisha hujiondoa na kuchunguza. Kanuni kuu ni "nisaidie kuifanya mwenyewe."

Amri muhimu zaidi kwa mwalimu

Mbinu ya Montessori ya kukuza watoto wadogo ni kazi kubwa kwa watu wazima ambao huwa karibu na mtoto kila mara. Kumleta tu darasani mara moja kwa wiki haitoshi, unahitaji kuzingatia kanuni kila siku. Hii ndiyo njia ya mafanikio. Na jambo la kwanza kukumbuka: watoto hujifunza kutokana na yale yanayowazunguka.

1. Mtoto akikosolewa, anaanza kulaani ulimwengu mzima.
2. Msifuni mtoto kwa mafanikio yake, kwa yale ambayo amefanya vizuri sasa. Hivi ndivyo anavyojifunza kuthamini.
3. Kusiwe na uadui katika mahusiano na mtoto, inamfundisha kupigana.
4. Ikiwa wazazi ni waaminifu kwa mtoto, yeye hukua mwadilifu.
5. Mcheki mtoto, unamfundisha kuwa muoga.
6. Kwa kuishi kwa hali ya usalama, mtoto hujifunza kuamini.
7. Huwezi kumwaibisha mtoto hata kwa makosa makubwa. Vinginevyo atakua na hatia.
8. Idhinisha matendo yake naye atajitendea mema.
9. Awe mpole - itamfundisha kuwa mvumilivu.
10. Mfurahishe mtoto wako kila siku, kwa sababu yoyote ile. Hii itampa ujasiri.
11. Mtoto anapaswa kukua katika mazingira ya urafiki na upendo na kuhisi kuhitajika.

Kuweka masharti nyumbani

Baada ya kujifunza kiini cha mbinu ya Montessori kwa watoto, unaweza kuchagua jinsi inavyokufaa. Na bila shaka, kila mzazi atafikiri juu ya kiasi gani cha chini cha gharama ya vifaa vya maendeleo. Kwa hakika, unaweza kujikimu na ulicho nacho nyumbani.

Ulimwengu unaomzunguka unaonekana kuwa mkubwa kwa mtoto. Ilikuwa ni kama ameanguka katika nchi ya majitu, ambapo hakuna meza, viti, au vitanda vilivyorekebishwa kwa ajili yake. Mtu yeyote atahisi kutokuwa na msaada. Na kazi yako ni kurahisisha kufahamiana kwake na ulimwengu. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuandaa kanda kadhaa (hii inaweza kufanywa na mama na baba):

• Tujifunze kujitegemea. Ili kufanya hivyo, lazima kuwe na eneo la maisha ya kila siku. Kuwe na kila kitu unachohitaji, yaani beseni la kuogea na taulo, dawa ya meno na brashi, beseni la kuogea na kibanio cha nguo.
• Eneo la ukuzaji wa lugha. Vitabu vyenye kung'aa, cubes zenye herufi, pamoja na nambari zilizokatwa kwenye kadibodi nene zinaweza kukusanywa hapa.
• Eneo la ubunifu. Hapa mtoto atakuwa akisubiri rangi na plastiki, ala za muziki, penseli na karatasi.
• Eneo la sayansi asilia. Hapa unahitaji kuweka kila kitu kinachomwambia mtoto kuhusu ulimwengu unaozunguka. Hiyo ni, takwimu, picha zinazoonyesha wanyama na mimea.
• Eneo la ukuzaji wa hisi. Vitu vya maumbo tofauti, rangi na textures. Hiyo ni, cubes na silinda, pamba ya pamba na chuma, vitambaa mbalimbali.
• Eneo la shughuli. Hiyo ni, kona yoyote ya michezo kwa watoto.

Mbinu ya Maria Montessori inaweza kutumika sio tu katika vituo maalum. Hata katika ghorofa ndogo ya kawaida, unaweza kufanikiwa kupanga vinyago ndanikwa mpangilio fulani na hivyo kuangazia maeneo ya kucheza.

Siku moja ya Montessori

Je, unafikiri hii ni njia nyingine isiyo na uhusiano na maisha? Hapana, haya ni maisha yenyewe. Kufundisha watoto kulingana na njia ya Montessori hufanyika kila siku, moja kwa moja katika kutatua matatizo ya kila siku. Kumbuka ni mara ngapi tunamwambia mtoto kuwa bado ni mdogo na hatumruhusu kufanya kile anachotaka kujaribu. Lakini kazi ya mzazi yeyote ni kumfundisha mtoto kukabiliana na kazi hizo peke yake.

Hivi ndivyo jinsi ya kupanga siku, kwa mfano:

• Kila mtu huamka asubuhi, kumaanisha ni wakati wa kubadilika. Bila shaka, si vigumu kwa mtu mzima kufanya hivyo, atafungua chumbani kubwa na kupata vitu. Na kwa mtoto, unahitaji kuweka seti kwenye kiti cha juu au rafu maalum.
• Matibabu ya asubuhi. Mtoto katika bafuni anapaswa kuwa na sufuria na kuning'iniza rafu ndogo na dawa ya meno na brashi, kwa sabuni na kioo.
• Kupika kiamsha kinywa pia ni bora kwa familia nzima. Mtoto anaweza kumwaga nafaka kwenye sufuria, kumwaga na maziwa. Na bila shaka ni lazima asafishe mahali pake baada ya kifungua kinywa.
• Baada ya kula, unaweza kucheza. Mpe fursa ya kujichagulia katika maeneo gani leo kuna nyanja ya masilahi yake. Lakini moja ya kanuni muhimu zaidi inabaki "kucheza - kusafisha baada yako mwenyewe." Ni muhimu sana kwamba watoto wawe na ujuzi wa maisha katika mchezo. Chonga mboga na matunda kutoka kwa plastiki, mwache mtoto ajifunze kuzikata kwa kisu cha plastiki.
• Chakula cha jioni kinakuja -tunamwita mtoto pamoja nasi jikoni. Hebu achukue mboga kutoka kwenye jokofu na kuwasaidia kuosha. Unaweza kuagiza kufuta sahani au kutekeleza kazi zingine.
• Twende tukatembee. Usisahau kwamba mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kuondoa mambo yake mwenyewe kutoka kwenye hanger. Na baada ya kurudi nyumbani, hakikisha umewatundika katika maeneo yao.
• Michezo baada ya matembezi ni wakati muhimu. Baada ya yote, uzoefu uliopatikana unaonyeshwa kwenye mchezo.
• Wakati wa kulala. Tangaza hili kwa mtoto wako mapema. Anahitaji kusafisha vinyago vyake, kuweka kila kitu mahali pake, kutandaza kitanda.
• Wacha taa ndogo iwake usiku kucha. Hii itamruhusu mtoto kupata choo inapohitajika bila woga.

Kama unavyoona, hakuna chochote ngumu. Katika vituo vya watoto, njia ya Montessori hutumiwa kwa watoto kwa fomu ya kuvutia, "ufungaji wa kipaji." Lakini kwa utekelezaji wake, mamia ya toys maalum hazihitajiki kabisa. Inahitajika tu hamu yako kumsaidia mtoto wako kujifunza ujuzi wote muhimu peke yake.

Tangu kuzaliwa hadi mwaka

Kwa kawaida, watoto wenye umri wa kuanzia mwaka mmoja, na mahali fulani kutoka umri wa miaka miwili hualikwa kwenye vituo vya maendeleo. Je! watoto wanahitaji maendeleo kabla ya umri huu? Au je, njia ya Montessori kwa watoto chini ya mwaka 1 haifanyi kazi? Hapana, ni ya ulimwengu wote na inaweza kutumika tangu kuzaliwa. Kila mzazi anapaswa kujifunza kanuni. Hii ni hakikisho kwamba mtoto atapata kila nafasi ya kukua akiwa na furaha.

Watoto wana "akili ya kunyonya". Akili ya mtoto anayekua ni kama sifongo. Ananyonya kila kitu kinachomzunguka, na anafanya kwa uchoyo mkubwa. Hivyo yeyechakula kinahitajika. Ni nini hutokea mara nyingi zaidi? Ikiwa mtoto hana kupiga kelele, amelazwa kwenye kitanda, ambapo amelala na kutazama dari nyeupe. Hiyo ni, mbinu ya Montessori kwa watoto wa mwaka 1, kwanza kabisa, inahusisha kutoa makombo na kichocheo muhimu: rangi, sauti, mfano.

Hivyo, maisha humpa mtoto fursa ya kuwa kama watu wazima wanaomzunguka. Hajui sifa za kisarufi za lugha, lakini hivi karibuni hataweza kuelewa hotuba tu, bali pia kuzungumza. Hii inatumika pia kwa maeneo mengine ya maisha. Mbinu hii kwa kawaida inafaa katika maisha ya kila siku, na kuifanya kuwa tofauti zaidi na ya kupendeza, iliyojaa fursa za kukuza ujuzi.

Ushauri kutoka kwa wanasaikolojia na waelimishaji

Ikiwa na watoto wakubwa unaweza kupata chaguo za michezo na kujenga mchakato wa kujifunza, kisha kwa makombo hadi mwaka, kwa mtazamo wa kwanza, kila kitu ni ngumu zaidi. Kwa kweli, maendeleo ya watoto katika miezi 9 kulingana na njia ya Montessori sio tofauti sana na mchakato sawa katika umri mkubwa. Unahitaji tu kuchagua aina za shughuli ambazo kwa sasa zinapatikana kwa mtoto wako.

Harakati katika hatua hii ya maendeleo ndiyo kipengele muhimu zaidi. Inaonekana kwetu kwamba mtoto bado hajui chochote. Tunamfunga kwenye blanketi, kuvaa nguo za kubana na kumweka kwenye kitanda kidogo. Hiyo ni, kuna fursa chache za harakati za hiari. Hebu tuone nini kifanyike ili kurekebisha hali hiyo:

• Kitanda cha chini au godoro tu sakafuni. Hii hukuruhusu kuteleza peke yako.baada ya kulala na uchunguze ulimwengu bila kurejelea watu wazima.
• Nafasi ya kucheza pia imewekwa kwenye sakafu. Ili kufanya hivyo, unaweza kuweka rug, kwenye makali moja ambayo unaweza kufunga kioo, na kuweka toys karibu na mzunguko. Atasimama na kutazama tafakari. Na hivi karibuni atagundua kuwa hii ni yeye mwenyewe. Usiingiliane naye, mwache achague vitu vya kusoma.
• Nita simu ya rununu ili kuhimiza harakati. Sio lazima kununua za gharama kubwa. Inatosha kufanya dragonfly au ndege nje ya kitambaa mwenyewe, na kisha ushikamishe kwa kamba kali. Nguruwe zinazoning'inia ambazo zinaweza kunyakuliwa au kusukumwa pia ni za kufurahisha sana kwa watoto.
• Kuzunguka eneo la zulia unahitaji kuweka vitu vyenye kung'aa na vya kuvutia ambavyo ni rahisi kunyakua kwa mkono wako. Hii ni motisha nyingine ya kuanza kuhama.
• Chagua nguo zinazokuwezesha kutembea kwa uhuru.
• Epuka vifaa vinavyozuia shughuli. Mtoto amefungwa kwenye kiti cha gari na katika stroller wakati wa kuendesha gari. Ongeza kwenye kalamu za kuchezea, watembezi, warukaji na bembea ambazo hukuruhusu kufanya vitendo bila juhudi zako mwenyewe, na utagundua kuwa unamnyima mtoto fursa ya kufanya mazoezi.
• Mtoto anapoanza kusimama, ambatisha kipande cha mbao ukutani. Hii itakuwa msaada wa ziada. Unaweza kununua kikokoteni cha kutembea, ambacho kinatumika tu kudumisha usawa.

Kama unavyoona, madarasa ya Montessori kwa watoto walio chini ya mwaka mmoja ni ya asili na ya asili. Tu kumsaidia mtoto, kufuata haja yake ya maendeleo, ambayo ni ya asili kwa kila mtu. Na hiyo itatoshakufungua uwezo wako wa ndani. Angalia, haraka, lakini usiingilie na usizuie uhuru. Hili ndilo jambo bora zaidi unaweza kumfanyia mtoto wako.

Nyenzo zilizotumika

Kwa hili, mwandishi mara nyingi hukosolewa katika hakiki. Njia ya Montessori kwa watoto inachukuliwa na wengi kuwa chombo cha kukusanya pesa kutoka kwa wazazi. Lakini sio mwandishi mwenyewe anayelaumiwa kwa hili, lakini ukweli wa kisasa. Mahitaji hutengeneza usambazaji, na uuzaji hutayarisha utangazaji wa kuvutia. Na kwa kuwa mbinu hiyo imekuwa na nia, ina maana kwamba nyenzo mpya zaidi na zaidi za kichocheo zitaonekana katika maduka maalumu. Zaidi ya hayo, wazazi watakuwa na hakika kwamba sio tu ya kuhitajika, lakini pia ni muhimu.

Kwa kweli, vifaa vingi vya kuchezea vya elimu vinaweza kutengenezwa nyumbani. Na hiyo haiwafanyi kuwa mbaya zaidi. Nini kifanyike ili kukuza ujuzi wa vitendo:

• Fremu zilizo na vibano. Hizi ni muafaka wa mbao ambao una vifaa vya kufunga mbalimbali. Hizi zinaweza kuwa kufuli, lacing na Velcro, ndoano na vifungo. Wanafundisha ujuzi maalum ambao ni muhimu katika kuvua na kuvaa. Kwa kuongezea, zinahitajika kwa ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari.
• Vitu vya kumiminia na kumwaga. Chaguo bora kwa uratibu wa harakati na ukuzaji wa umakini. Lakini ni rahisi sana: unahitaji kutoa makombo glasi kadhaa na upatikanaji wa maji au beseni na nafaka yoyote.
• Vitu vya kupikia. Si lazima kutoa makombo kisu. Inatosha kuishi kwa kutumia kifaa salama cha kusafisha karoti na tufaha.
• Ubao wenye kufuli. Uliza baba ambatisha kufuli mbalimbali, heki na vifaa vingine kwenye kipande kidogo cha chipboard auplywood, baada ya hapo inapaswa kuanikwa ukutani.
• Kutengeneza zulia. Hapo ndipo upeo wa mawazo! Kwenye turubai moja, unaweza kushona na kuambatisha vipengele mbalimbali: lazi, shanga, njuga, mifuko n.k. Tumia nyenzo tofauti.

Kuwa mkarimu kwa mtoto wako na usimlaumu kwa makosa yake. Ikiwa alimwaga juisi na kuifuta vibaya, sema tu: "Tunahitaji kuondoa doa moja zaidi - na itakuwa safi kabisa." Mbinu ya Montessori kwa watoto kutoka umri wa mwaka mmoja ni tofauti sana na hubadilika kwa urahisi hadi kazi za kila siku.

Visaidizi vya ukuzaji wa hisi

Shukrani kwa vitu hivi, mtoto atajifunza kutofautisha kati ya dhana kama vile zaidi na kidogo, nyembamba na nene, ndefu na fupi.

Kwa hili, nyenzo ifuatayo inatumika katika toleo la kawaida:

• Ngazi ya kahawia ina miche 10 ya mbao, kila urefu wa sentimita 20. Pande ni miraba yenye pande kutoka cm 1 hadi 10.
• mnara wa waridi. Inajumuisha cubes za mbao za waridi zenye urefu wa kando wa cm 1 hadi 10.
• Paa nyekundu. Hii ni seti ya vijiti kumi, ambayo ndogo zaidi ina urefu wa 10 cm na kubwa zaidi ni 1 m.
• Vitalu vya silinda. Hizi ni seti nne zenye mitungi tisa kila moja.
• Koili za rangi. Kizuizi cha kwanza kinajumuisha rangi za msingi, pili - kati ya jozi kumi na moja za rangi tofauti, ya tatu inajumuisha vivuli saba vya kila moja.
• Rug. Njia ya Montessori kwa watoto wa miaka 1-3 inahusisha kazi ya kujitegemea ya mtoto. LAKINIhivyo anahitaji kupendezwa. Kwa kufanya hivyo, unaweza kujenga rug ambayo kutakuwa na maelezo mengi tofauti. Wanaweza kuguswa, kuvutwa, kufunguliwa, yaani, kutoa uhuru kwa maslahi yako ya utafiti. Kwa njia, unaweza kuwafanya mwenyewe. Inatosha tu kuandaa vipande vya vitambaa, nafaka mbalimbali, vipande vya karatasi ya kutu na vifaa vingine vinavyoweza kutumika.

Vifaa vya kukuza usemi

Ikiwa hujui la kufanya leo, basi unaweza kutazama mawazo katika kitabu "60 Montessori Activities with a Child". Inaelezea michezo yenyewe, pamoja na vifaa vya kufundishia. Ni rahisi kutengeneza kwa mikono yako mwenyewe:

• Herufi mbaya. Wanaweza kufanywa kwa karatasi ya velvet au sandpaper bora zaidi, na kisha kushikamana na kadibodi ya kawaida. Mtoto anaendesha kidole chake kupitia barua na kujiandaa kwa barua. Zoezi hili hukuruhusu kujua muhtasari wa kila herufi kwa njia ya mguso.
• Mapishi. Slots zinahitajika kufanywa kwenye plywood, ambayo kila moja ina "gari" lake, sawa na kufuli ya zipper. Mtoto hushikilia kufuli kando ya nafasi kuanzia mwanzo hadi mwisho.
• Ingizo la fremu.

Njia ya ukuaji wa watoto wa mapema na Maria Montessori ni wigo wa ubunifu sio kwa wazazi tu, bali pia kwa watoto. Baada ya yote, vinyago vyote vinaweza kutengenezwa kutoka kwa nyenzo zilizoboreshwa pamoja na mtoto.

Faida za mbinu

Kama kila mtu mwingine, mfumo huu una faida na hasara zake. Hii inapaswa kuzingatiwa wakati wa kuchagua shughuli za baadaye na mtoto wako. KwanzaHebu tuangalie nguvu zake. Mbinu ya uzazi ya Maria Montessori ni nzuri kwa masomo ya kikundi na ya mtu binafsi kwa sababu:

• Humsaidia mtoto kujifunza na kukua kwa kujitegemea.
• Hakuna tathmini na vitendo hasi, yaani, adhabu na ukosoaji.
• Mtoto anazoea kuagiza.
• Watoto wanaotumia mbinu hii huanza kusoma na kuandika mapema.
• Kila mtoto anaweza kuwa na mbinu ya mtu binafsi, ambayo ni muhimu sana anapofanya kazi na watoto wenye ulemavu. Umuhimu wa njia ya Montessori katika kesi hii ni vigumu kuzingatia. Watoto walio na kikomo cha kituo kimoja au kingine cha kupokea taarifa wako hatarini sana, na madarasa yanayoendeshwa nao kwa mujibu wa mfumo kama huo yanaweza kurekebisha hali hiyo.
• Vikundi hupangwa kulingana na mambo yanayokuvutia, wala si umri.
• Mashindano na ulinganisho na watoto wengine haufanyiki katika vikundi.
• Jinsi gani, na nini na kiasi cha kufanya kazi, mtoto huchagua.

Hasara

Inaonekana kuwa kila kitu ni zaidi ya kupendeza. Lakini mfumo huu pia una vikwazo vyake. kimsingi kwa sababu haifai kwa kila mtoto.

• Mtoto mwenye shinikizo la damu itakuwa vigumu sana kumshawishi kufanya jambo kati ya haya yaliyo hapo juu.
• Mbinu haiendani na viwango vya shule. Kwa kuwa amezoea kutembea kwa uhuru na kuchagua kazi kulingana na mapendeleo, mtoto atazoea kwa muda mrefu shuleni.
• Vikundi tofauti vya rika. Hii inaweza kutambuliwa kama minus, lakini ni pamoja na. Mtoto hujifunza kuishi katika jamii.
• Lakini kukataliwa kwa ngano na mashairi ni minus kubwa. Ingawaleo, waelimishaji Montessori wanaelewa upungufu huu na kuongeza masomo wao wenyewe.
• Bendi inaishi katika ulimwengu wake mdogo, bila uhalisia.

Badala ya hitimisho

Licha ya kila kitu, familia nyingi hupendelea mbinu ya Montessori. Kwa watoto wenye umri wa miaka 1-3, inaweza kuitwa mwaminifu zaidi ya yote inapatikana. Kwa kuongeza, unaweza kuchagua vipengele vyake vya kibinafsi na kuchanganya na kitu kingine. Baada ya yote, mtoto wako ni wa pekee, na hakuna mtu isipokuwa wewe anajua anachohitaji kwa sasa. Jambo kuu ni kujifunza kanuni: mtoto ana kila kitu kwa ajili ya maendeleo, anahitaji tu msaada kidogo, kushinikiza, sifa. Na kisha kila kitu katika maisha haya hakika kitamfaa!