Utambulisho na ukuzaji wa watoto wenye vipawa. Matatizo ya watoto wenye vipawa. Shule kwa watoto wenye vipawa. Watoto wenye vipawa ni

2024 Mwandishi: Priscilla Miln | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2024-02-18 11:43

Kila mtu anaweza kuchukuliwa kuwa ana kipawa kwa namna fulani. Na ikiwa atafaulu au la, inategemea sana ikiwa talanta yake itaonyeshwa na kutambuliwa katika utoto, na ikiwa mtoto atapata fursa ya kutambua talanta yake. Kutambua watoto wenye vipaji ni kazi chungu na ngumu. Watoto wenye vipawa ni watoto ambao huonyesha mielekeo ya juu kiakili tangu wakiwa wachanga na hutofautiana na wenzao wenye akili ya ajabu.

Ni nani hasa anapaswa kuchukuliwa kuwa mwenye karama na ni vigezo gani vinapaswa kufuatwa, ukizingatia mtoto huyu au yule ndiye mwenye uwezo zaidi? Jinsi si kukosa talanta? Jinsi ya kufichua uwezo uliofichwa wa mtoto ambaye yuko mbele ya wenzao katika kiwango cha ukuaji wao, na jinsi ya kupanga kazi na watoto kama hao?

Faida na hasara za kuwa na karama

Kipawa kina upande chanya na hasi. Nguvu ni pamoja na ustadi bora wa kusema, utulivu wa kihemko, ubunifu, masilahi anuwai, kumbukumbu nzuri, utu dhabiti, na fikra dhahania.mtoto. Vipengele hasi ni pamoja na mielekeo ya udikteta, mahitaji ya kupita kiasi kwako na kwa wengine, kushuka kwa thamani kwa maslahi, kasi tofauti ya kuandika na kufikiri ikilinganishwa na wenzao, utimamu duni wa kimwili.

Ili kuthibitisha kipawa, ni muhimu kukusanya taarifa kamili kuhusu mtoto kutoka kwa wazazi, waelimishaji na walimu. Baada ya kukusanya data zote na kupitisha vipimo mbalimbali, inawezekana kuteka hitimisho kuhusu kuwepo kwa vipaji na uwezo kulingana na habari hii. Ni muhimu kutompoteza mtoto wa aina hiyo na kujaribu kumsomesha na kumsomesha kwa namna ambayo atafaidika zaidi katika jamii aliyolelewa. Lakini, haijalishi ni kitendawili jinsi gani, ni mtoto mwenye kipaji anayewapa walimu matatizo katika kufundisha timu ya watoto.

Vipawa huainishwa kulingana na shughuli na ni kama ifuatavyo:

• Akili. Watoto huonyesha udadisi na akili zaidi.
• Mbunifu. Imeonyeshwa katika uhalisi wa kufikiri, kuzalisha mawazo na suluhu.
• Kitaaluma. Inajidhihirisha katika utafiti wa mafanikio wa masomo ya mtu binafsi. Lakini wakati huo huo, inatofautishwa na uteuzi wa masilahi ya mtoto.
• Kisanii na urembo. Onyesho la talanta katika muziki, fasihi na ubunifu.
• Kijamii. Urahisi wa kuwasiliana na watu wengine.
• Sporty. Ina sifa ya uwezo wa kudhibiti mienendo ya mtu na kudhibiti uratibu wa mwili.

Shule ya Watoto Wenye Vipawa:kazi na malengo

Mojawapo ya vipaumbele vya shule ya elimu ya jumla ni uteuzi na elimu ya wanafunzi wenye vipawa, pamoja na maendeleo na usaidizi katika kutambua uwezo wao. Kazi ya kielimu hufanywa kati ya wanafunzi kwa kushirikiana na wazazi shuleni. Ni pamoja na kufanya semina na kozi ambazo zinalenga kutoa taarifa za elimu na malezi ya wanafunzi wenye uwezo. Lengo la shule ni uundaji wa mawazo ya kisasa kuhusu utambulisho na hatua za ukuzaji wa vipawa.

Katika nchi yetu, kama nyongeza ya mchakato wa elimu wa jumla, kuna lyceums, ukumbi wa mazoezi ya mwili na vituo maalum ambapo watoto wenye vipawa husoma. Taasisi hizi za elimu hufanya kazi na kusasisha programu za ubunifu zinazolenga kuboresha ufanisi wa kazi na vijana wenye talanta. Kwa hivyo, ikiwa mtoto mwenye kipawa anakulia katika familia, ni lazima uangalifu uchukuliwe ili kukuza vipaji vyake kwa umahiri na kwa usawa kwa msaada wa programu zilizoundwa mahususi, iwe za muziki, kisanii au vinginevyo.

Lakini pia hutokea kwamba mwalimu mara nyingi anashindwa kutambua upekee wa mwanafunzi au hajui kuhusu uwezo wake. Kuna walimu ambao hawajali watoto wasio wa kawaida na hawatafuti kuchochea uwezo wao kwa njia yoyote.

Matatizo ya kawaida ya watoto wenye vipawa

Matatizo ya kawaida ya watoto wenye vipaji ni:

1. Ugumu kupata watu wenye nia moja.
2. Kujaribu kupatana na wenzako na kujaribu kuwa kama wao.
3. Kulazimishwa kushiriki katikashughuli za pamoja na wanafunzi wenzako zinazoonekana kuchosha na kutokuvutia.
4. Ugumu wa kujifunza shuleni ambapo hakuna kazi ya kuchochea ukuaji wa uwezo wa kiakili.
5. Kuongezeka kwa maslahi katika matatizo ya muundo wa dunia na jukumu la mwanadamu.
6. Haja ya uangalizi wa watu wazima.

Mwalimu huwa hawezi kuelewa na kutambua mtoto mwenye karama miongoni mwa wanafunzi na kutoa tathmini chanya ya uwezo na mafanikio yake. Na wanasaikolojia hawana njia sahihi na mapendekezo ya kutambua akili ya watoto. Majaribio ya kawaida hayaonyeshi picha kamili, na hayawezi kufichua sifa za mtu binafsi.

Ugumu pia upo katika ukweli kwamba mtoto anahisi ugeni wake, huona kama kitu kisicho cha kawaida na huanza kuficha uwezo wake kutoka kwa wageni. Utafiti unathibitisha kwamba watoto wenye vipawa vya juu huwa katika kutengwa na jamii kila wakati kwa sababu ya ukosefu wa watoto sawa naye akilini. Mtoto kama huyo anahitaji rika si kwa umri, bali kwa kiwango cha ukuaji wa akili yake.

Usaidizi wa ufundishaji kwa watoto waliojaliwa

Shule, walimu na wanasaikolojia wanakabiliwa na kazi ya kusaidia watoto wenye vipawa na uwezo. Ili kufanya kazi na kategoria hii ya wanafunzi, shule inapaswa kuzingatia yafuatayo:

1. Mafunzo ya mtu binafsi.
2. Unda hali zinazofaa kwa maendeleo ya mafanikio ya mwanafunzi mwenye uwezo.
3. Toa fursa nyingi zaidi za ukuzaji wa vipaji.
4. Watoto wenye vipawa ndio kundi hilo maalumambayo inaweza kuchukuliwa kuwa hazina ya taifa. Kwa hiyo, hatua maalum za usaidizi, nyenzo na maadili, zinahitajika. Kwa aina hii ya wanafunzi, ni muhimu kuunda hali zote shuleni ili watoto waweze kuboresha kulingana na maslahi yao.

Tukizingatia asilimia hiyo, basi kuna watoto wengi wenye vipawa kuliko watu wazima wenye vipaji. Hii inaelezwa na ukweli kwamba bila msaada wa wataalamu na ushiriki wao, kukua, watoto huwa watu wa kawaida.

Mtoto maalum anapaswa kuwa katikati ya programu maalum za kijamii na ufundishaji, kwani ustawi wa taifa unahusiana moja kwa moja na vijana wenye talanta. Kadiri unavyoanza kukuza uwezo mapema, ndivyo uwezekano wa kufichua na uboreshaji wao unavyoongezeka. Kuwasaidia watoto wenye vipaji kunatokana na itikadi zifuatazo:

1. Kujenga imani katika mafanikio kupitia mazoezi ya kibinafsi.
2. Katika uchunguzi wa kina zaidi wa masomo ya shule katika chaguzi na madarasa ya ziada.
3. Kushirikisha mtoto wako katika shughuli za utafiti.
4. Kushiriki katika olympiads, mashindano, chemsha bongo na vipindi vya kujadiliana.
5. Ushirikiano wa karibu na shule na taasisi zingine.
6. Kutunuku na kuwatia moyo wanafunzi wenye vipawa, machapisho kwenye vyombo vya habari.

Ugumu wa kujifunza na kuwasiliana na wanafunzi wenzako

Shughuli ya pamoja ya mwanasaikolojia na mwalimu shuleni inalenga kukuza watoto wenye talanta, shughuli zao za utambuzi, ubunifu na fikra asili. Mwalimu hupanga shughuli zake nakuingizwa katika mpango wa ufundishaji wa kozi za kufanya kazi na watoto kama hao. Na, ikiwezekana, kuundwa kwa darasa maalumu, kwa kuzingatia sifa za watoto wenye vipawa.

Mtoto mwenye kipawa darasani huwa na hamu ya kutaka kujua, makini, huonyesha uvumilivu na ustahimilivu ili kufikia malengo yake. Ana mawazo tajiri na hamu kubwa ya kujifunza. Pamoja na sifa nzuri, kuna kutoweza kukubali maoni ya watoto wengine. Mtazamo rasmi wa kujifunza pia unaonyeshwa. Isitoshe, mwanafunzi mwenye kipawa anakuwa nyuma ya wanafunzi wenzake kimwili na hataki kamwe kutetea maoni yake katika mabishano.

Mtoto mwenye kipawa ana sifa kama hizo ambazo hazichangii mawasiliano na wanafunzi wenzake. Kuwa na wazo lao la ucheshi, mara nyingi huwadhihaki wanafunzi wenzao, hudhihaki udhaifu na makosa yao. Wakati huo huo, wao wenyewe huguswa kwa uchungu na ukosoaji unaoelekezwa kwao. Hawana kizuizi, hawajui jinsi ya kujitolea na kudhibiti tabia zao. Kama matokeo, picha ifuatayo inatokea: akili inakua kabla ya ratiba, na nyanja ya kibinafsi na ya kijamii inalingana na umri wa kibaolojia, kwa hiyo inabaki nyuma katika maendeleo yake. Hapa ndipo matatizo yote ya watoto wenye vipawa yanapotoka.

Mtoto mwenye uwezo analenga kuwa macho kila wakati, kupokea tu sifa na kuthaminiwa kwa uwezo wake. Wakati huo huo, akifanya makosa au kutokutana na sifa kutoka kwa mwalimu, anaweza kukasirika na kutokuwa na maana. Ili kumsaidia mtoto kukua vizuri katika kikundi cha rika, ni muhimu kuelewakipengele cha ujamaa wa watoto kama hao. Na kufanya kazi inayolenga kukuza ujuzi wao mzuri wa mawasiliano na wanafunzi wenzao.

Kutathmini tabia ya watoto wenye uwezo

Saikolojia inapendekeza kutumia kanuni kadhaa za msingi zinazolenga kuandamana na watoto wenye vipawa. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia tathmini sahihi ya tabia ya mtoto na shughuli zake. Inashauriwa kutumia mbinu na teknolojia nyingi tofauti:

1. Kutumia chaguo mbalimbali za ufuatiliaji wa watoto.
2. Kudumisha na kuunda hifadhidata ya wanafunzi wenye vipaji.
3. Mafunzo ya uchunguzi.
4. Kujumuishwa katika kufundisha masomo ya programu maalum.
5. Kumuunganisha mtoto wako kwenye michezo na shughuli binafsi.
6. Utekelezaji wa michezo mbalimbali ya kiakili, olimpidi, mashindano, mashindano, mechi na tamasha.
7. Kupanga kambi maalum, pamoja na kupeleka watoto kushiriki katika safari za kisayansi, mazingira, historia ya eneo.
8. Tathmini ya utendaji ya tabia ya mtoto na wazazi na walimu.
9. Tathmini ya shughuli za mtoto na wataalamu.

Hupaswi kuweka lengo na kurekebisha mara moja uwepo wa karama kwa mtoto. Utambulisho wa uwezo lazima uhusishwe kikamilifu na kazi za elimu, malezi na utoaji wa usaidizi wa kisaikolojia na usaidizi kwa walimu.

Zawadi au adhabu?

Inakubalika kwa ujumla kuwa mtoto ambaye yuko mbele ya wenzake kimakuzi, ambaye ana maendeleo zaidi kwa ajili yake.umri na akili, hatapata shida, shida katika masomo, amekusudiwa wakati ujao wa kuahidi na mahali pazuri kwenye jua. Kwa kweli, watoto wenye akili timamu hukabili matatizo makubwa shuleni, nyumbani, na misiba inayoweza kutokea wakati wa kubalehe.

Familia nyingi huamini kuwa watoto wenye vipawa ni zawadi inayohitaji kutumiwa kikamilifu, kwa sababu huahidi faida nzuri katika siku zijazo. Wazazi wanapenda mafanikio ya mtoto wao na kuonyesha uwezo wake kwa jamaa na marafiki. Mtoto hakika atapata pongezi kwa mafanikio yake, kumbuka na atasubiri idhini ya mara kwa mara kutoka kwa watu wazima. Wazazi hawashuku kwamba kwa kufanya hivi wanachochea ubatili wa mtoto wao tu. Na yeye, akiwa na kujithamini kupita kiasi, hataweza kupata msingi wa kawaida na wenzake. Kutoweza kuzoea na kuwasiliana na watoto wa kawaida kunaweza kugeuka kuwa huzuni na huzuni kwa mtu anayekua.

Masomo ya watoto wenye vipawa yameundwa kwa namna ya kuleta nguvu na udhaifu kadiri inavyowezekana. Wakati wa kuandaa programu ya mafunzo ya mtu binafsi, mwingiliano wa karibu na familia ni muhimu - basi elimu itakuwa na mwelekeo mzuri.

Maalum ya watoto wenye vipaji

Kila mtoto ni mtu binafsi, lakini pamoja na aina mbalimbali za udhihirisho wa sifa za tabia, mtoto mwenye akili mara moja hujitokeza katika wingi wa wenzake sio tu na tabia yake, bali pia na mawasiliano na watu wazima, hamu isiyo na mwisho ya maarifa.

Wanasaikolojia wanabainisha baadhi ya masharti ya kufanya kazi na watoto wenye vipawa, ujuzi wakehusaidia kujenga vizuri mchakato wa elimu. Kwa ujumla, watoto wenye vipawa ni wale ambao wana sifa zifuatazo:

1. Udadisi na hamu ya kujionyesha.
2. Ukuaji wa akili wa mapema, uaminifu, uwazi, umakini.
3. Uvumilivu, nia na kujitahidi kupata mafanikio ya juu.
4. Shauku kwa kile unachofanya, kumbukumbu nzuri na nishati.
5. Onyesho la uhuru, lakini pia upweke kazini.
6. Urafiki na uwezo wa kuanzisha mawasiliano haraka sio tu na watoto, bali pia na watu wazima.
7. Hifadhi kubwa ya maarifa.
8. Kujiamini na utulivu katika hali yoyote ile.

Shule ya msingi kama mwanzo wa malezi ya utu

Mtoto ambaye amepokea uboreshaji wa elimu katika shule ya chekechea na kutoka kwa wazazi wake huonyeshwa kikamilifu shuleni. Elimu ya msingi ni kipindi cha kujifunza mambo mapya, mkusanyiko na unyambulishaji wa maarifa. Kwa hivyo, mwalimu anakabiliwa na kazi kama vile ukuzaji wa kila utu na kitambulisho cha watoto wenye vipawa. Ukweli kwamba kuna watoto wenye vipawa katika shule ya msingi inakuwa wazi tayari mwanzoni mwa shughuli za elimu. Wanaonyesha utambulisho wao, hufanya maamuzi yao wenyewe na kujenga tabia zao.

Ubalehe huleta matatizo fulani katika maisha ya kijana. Ikiwa katika shule ya msingi mwanafunzi mwenye uwezo alishindwa kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wenzake, basi katikati, na kisha katika ngazi ya juu, mtoto kama huyo anakuwa mfuasi. Watoto huacha kupendezwa naye, kwa kuzingatia kuwa ni kiburi na kiburi. Mtazamo wa wanafunzi wenzako unaweza kukua na kuwa shida ya kisaikolojia na kuathirimaisha ya baadaye ya mtoto. Anaweza kujitenga na kufungwa kwa wengine. Jinsi ya kuishi mwanzoni mwa maisha ya shule? Jibu liko juu ya uso. Hupaswi kuficha uwezo wako, lakini haina maana kuzitangaza kila mara.

Utambuaji wa uwezo wa mtu binafsi

Ili kuelewa kwamba mtoto fulani amejaliwa, ni muhimu kuchambua kwa makini mafanikio maalum na mafanikio ya mwanafunzi. Hii hutokea kwa kuchunguza darasa, kusoma sifa za kisaikolojia, kumbukumbu na kufikiri kimantiki. Pamoja na njia ya kutambua watoto wenye uwezo kupitia kazi ya ziada na ya elimu. Katika shule, ni muhimu kuunda hifadhidata ambapo data juu ya watoto wenye uwezo na talanta itaingizwa. Inashauriwa kuchunguza uwezo wa mtoto na mwanasaikolojia.

Kufundisha watoto wenye vipawa - kukidhi mahitaji yao ya maarifa

Mtoto mwenye uwezo wa ajabu anapoanza kujionyesha, mwalimu anakabiliwa na swali la jinsi na nini cha kufundisha ili kukuza maendeleo ya uwezo wa mwanafunzi. Vipindi vilivyoundwa kwa ajili ya watoto wenye vipawa vinapaswa kuwa tofauti na njia za kawaida za kufundisha. Kimsingi, elimu ya watoto hawa inapaswa kuendana na mahitaji yao. Na ni muhimu kwamba shule ya watoto wenye vipawa ifanye kazi. Wanafunzi wenye vipaji wana sifa za kuzingatia:

• Uwezo wa kufyonza haraka maana ya dhana, masharti na kanuni. Na hii inahitaji nyenzo za ziada ili kusoma.
• Haja ya kuzingatiamatatizo yaliyovutia watu na hamu ya kuyaelewa.
• Uwezo wa kutambua, kusababu na kuweka mbele maelezo yako mwenyewe.
• Wasiwasi na wasiwasi kuhusu kuwa tofauti na wenzao.

Wanasaikolojia wanabainisha ukosefu wa uwiano wa kihisia katika mtoto mwenye kipawa. Yeye hana subira, hana msukumo, ana hatari, na ana sifa ya hofu na wasiwasi kupita kiasi. Kuna maoni mawili tofauti juu ya elimu ya watoto walio na uwezo wa kutamka. Kulingana na moja, ni muhimu kuandaa madarasa maalum au taasisi za elimu. Mtazamo mwingine unapendekeza kwamba watoto wenye vipaji lazima wajifunze na kujenga mahusiano na wanafunzi wa kawaida, vinginevyo hawatajifunza kuishi kati ya watu wa kawaida, kufanya kazi na kuwasiliana nao.

Onyesho la awali la uhalisi

Saikolojia inagawanya karama katika aina mbili. Inaweza kuwa mapema, marehemu na moja kwa moja inategemea psyche ya mtoto na kipindi cha umri wakati alijionyesha. Inajulikana kuwa ugunduzi wa mapema wa talanta yoyote katika mtoto mara nyingi haitafsiri katika utendaji wa juu katika umri mkubwa. Pia, kutokuwepo kwa udhihirisho wowote wa talanta au talanta katika mtoto wa shule ya mapema haimaanishi kwamba basi mtoto hatajionyesha kama mtu mwenye talanta.

Mfano wa vipawa vya mapema ni mafanikio bora katika aina moja ya shughuli: muziki, kuchora au sauti. Watoto wa kiakili, ambao wana kiwango cha juu cha ukuaji wa akili, husimama kando. Wao ni sifa ya mafanikio ya mapema katika kusoma, kuandika na kuhesabu. Watoto hawa wana kumbukumbu thabiti, uchunguzi,akili ya haraka na hamu ya kuwasiliana.

Inabainika kuwa talanta ya mapema hujidhihirisha katika sanaa, haswa katika muziki, na baadaye katika kuchora. Watoto wenye vipawa katika shule ya chekechea wanaonyesha uigaji wa haraka wa maelezo, kuhisi hamu ya kuunda na kuchunguza ulimwengu unaowazunguka.

Kosa la wazazi ambao wanaelewa uwezo wa kipekee wa mtoto wao wenyewe ni kuzungumza naye kila mara kuhusu kutofanana na kutengwa kwake, na kumlea juu ya watoto wengine. Kwa sababu ya malezi haya, watoto huishi katika shule ya chekechea kando. Wanajitenga na watoto wengine na hawapendi kucheza pamoja.

Mawasiliano ya mtoto na wenzake ni jambo muhimu katika ukuaji wake. Kutokana na hili ifuatavyo hitimisho kwamba uhusiano mzuri zaidi wa mtoto mwenye vipawa na watoto karibu naye, zaidi atataka na kuweza kutambua uwezo wake. Ili kukabiliana na mtoto katika jamii, mtu anapaswa kujua nini husababisha matatizo katika kuanzisha mawasiliano. Sababu zimegawanywa katika vikundi vitatu:

1. Kanuni za tabia zinazoagizwa na jamii na utamaduni.
2. Matarajio makubwa na matarajio ya wazazi.
3. Tabia ya mtoto.

Jinsi ya kupanga ukuaji wa watoto wenye vipawa?

Shughuli za kuandaa kazi na watoto wenye vipaji zimeundwa kama ifuatavyo:

• Tathmini ya kibinafsi ya uwezo wa ubunifu na uwezo na mwalimu.
• Uchambuzi wa ufaulu na ufaulu wa mwanafunzi.
• Ubainishaji wa mapendeleo, maslahi na sifa za mtoto.
• Kusaidia vijana wenye vipaji katika kujitambua kwao.
• Sahihishoprogramu na mipango ya kufanya kazi na watoto wenye vipawa.
• Kujumuisha kazi ngumu na udhibiti wa ushiriki katika mashindano ya viwango mbalimbali.
• Kuhimizwa kwa diploma, diploma na zawadi.

Kufanya kazi na watoto wenye vipaji, walimu wanapaswa kuzingatia maslahi ya kila mtoto na kuzingatia sifa za kibinafsi, kusaidia katika kutatua matatizo na kushiriki katika hatima yao.

Ujanja wa kufanya kazi na watoto wenye vipawa: usaidizi shuleni na katika familia

Ili mtoto ahisi kuungwa mkono na kutunzwa na watu wazima, ni muhimu kuendesha madarasa ya kikundi na watoto wenye vipawa, wateule na duru za masomo shuleni. Na pia kuwavutia watoto kushiriki katika mashindano na olympiads.

Kwa muda mrefu, vipawa vilizingatiwa kando na mazoezi ya kijamii na ya ufundishaji. Iliyoelekezwa kwa kiwango cha wastani, shule ya elimu ya jumla haifai kwa wanafunzi hao ambao hutofautiana na wanafunzi wenzao katika uwezo wao. Ipasavyo, hayuko tayari kila wakati kusaidia watoto wenye vipaji kukuza na kutambua uwezo wao kamili.

Wakati huo huo, mtu mwenye karama anaweza kutoa mchango mkubwa katika maendeleo ya jamii. Kuacha vipaji kwa bahati ni kosa la serikali yoyote. Na kwa sababu hiyo, ningependa kuongeza kwamba kufanya kazi na watoto wenye vipawa ni mchakato wa mara kwa mara, mgumu ambao unahitaji tahadhari. Inahitaji ujuzi mpya, kubadilika, ukuaji wa kibinafsi na ushirikiano wa karibu na wazazi kutoka kwa walimu na waelimishaji.